《用7的乘法口訣求商》說課稿
一、說教材
1、內容：二年級上冊第57～58頁。
2、教學內容的地位、作用和意義
通過學習使學生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關除法，并使學生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今后進一步學習用口訣求商有著重要的意義。
3、教學目標
�。�1）經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。
�。�2）在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。
�。�3）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
4、教學內容的編排特點、重點和難點
這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現實場景，再出現了完整的文字表述的實際問題，引導學生思考列式，探索除法的計算方法。學生通過獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在想想做做中，讓學生按題組計算后說說計算除法的想法，展示思考過程，從題目聯系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。想想做做中還出現了把一個數平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。教學重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學難點是運用口訣比較熟練地求商。
二、說教法和學法
《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設計本節課時，注重以下幾方面組織教學：
1、創設情境，激發興趣
全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯起來，使學生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。
2、探索交流，得出算法
數學教學的過程應留有學生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現課堂
教學目標。在學習除法的計算方法時，給學生留有充分的從事數學活動的時間和空間。從而，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，并有機會分享他人的想法。
三、說教學程序
1、創設情境，激發興趣
這一環節，利用學生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發了學生的'興趣，為學生學習新知作好了情感上的鋪墊。
2、探索交流，得出算法
1）這一環節的設計，為學生自主探索提供了機會，通過學生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學習的過程來探求新知。這樣既符合學生的認知規律，又培養了學生的探究能力，同時通過多種思考方法的引導，培養了學生的求異思維和創新意識。
2）通過自學課本的例題，是讓學生對所學知識及時地鞏固，有利于知識的內化。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。
3、鞏固深化，掌握方法
這一環節通過多種練習，充分發揮學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯系，培養學生解決實際生活問題的應用能力。
4、全課總結，揭示課題
這一環節的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時運用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數學問題，只要我們仔細觀察，勤動腦。我們就能用學過的知識來解決新的問題。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數學，學數學的學習欲望。
【《用7的乘法口訣求商》說課稿】相關文章：
用789的乘法口訣求商說課稿08-04
用7的乘法口訣求商教案03-30
用7的乘法口訣求商教案11-24
《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿范文10-30
用乘法口訣求商的教案04-11
用乘法口訣求商教案10-18
《用7的乘法口訣求商》的教學設計10-23
《用7的乘法口訣求商》教學設計11-23