人的生命的獨(dú)特性說課稿范文
教材分析
選取教材
魯教版《思想品德》七年級（上冊）第一課第一節(jié)第二框的內(nèi)容：《人的生命的獨(dú)特性》。本課是根據(jù)《思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“認(rèn)識自我”部分而設(shè)計的。
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生命的獨(dú)特性，掌握正確認(rèn)識自我的方法。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)自己的個性特點(diǎn)給自己準(zhǔn)確的人生定位。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編排的特點(diǎn)以及結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平確立的。
�。�1）、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)说纳莫?dú)特性，使學(xué)生能夠掌握正確認(rèn)識自我的方法，客觀認(rèn)識自我，根據(jù)自己的獨(dú)特性思考和設(shè)計自己獨(dú)特的生命之路。
�。�2）、提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的能力。發(fā)展學(xué)生感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)同他人交往與溝通的能力。
教學(xué)方法
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：
一、教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的活動，關(guān)注學(xué)生的體驗。
二、教學(xué)要遵循正確價值觀引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實踐相統(tǒng)一的原則。
本節(jié)課遵循了課改新理念，課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在活動中，突出學(xué)生的感悟和體驗。通過學(xué)生自身的實踐，啟迪學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。因此，本教學(xué)所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動法。
說教學(xué)程序
組織教學(xué)過程是完成教學(xué)目標(biāo)的一個關(guān)鍵途徑，七年級的學(xué)生在長期的小學(xué)教育過程當(dāng)中，已經(jīng)習(xí)慣了原來那種教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，要一下子打破這種學(xué)習(xí)和教學(xué)模式也是很難。因此，我在設(shè)計本課的時候，采取磨合的手段，即新、舊教學(xué)手段并舉和兼融，并且內(nèi)容的設(shè)置和安排上都按照課本的內(nèi)容順序來操作，目的是讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。所以，我在設(shè)計教學(xué)過程的程序上設(shè)置了幾個環(huán)節(jié)。
說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備階段
（二）課堂教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備階段
�。�1）將全班學(xué)生分為6組，以小組為單位采集植物的相同葉子標(biāo)本。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在尋找過程中慢慢探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無二的，逐步提高學(xué)生的觀察、辨別與分析生命差異能力，同時也為教授新課做好鋪墊。
�。�2）、我的小檔案
�。ǘ┱n堂教學(xué)過程
�。�1）、課堂導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)生命的獨(dú)特性
（2）、 游戲：猜猜他是誰
（3）、發(fā)揮生命的獨(dú)特性
（ 1）、 隨機(jī)抽取幾張“小檔案”，向全班同學(xué)說正面的自我評價部分，讓同學(xué)們猜一猜是哪位同學(xué)。
人的生命的獨(dú)特性
設(shè)計意圖：通過這個游戲，可以使學(xué)生在相互交流中深化對自己的認(rèn)識。有些同學(xué)的信息可能比較模糊，反映出的個性特點(diǎn)不明顯。這時可以讓學(xué)生自己補(bǔ)充或者請其他同學(xué)補(bǔ)充完善，這樣學(xué)生更能深切地感受到每個人的生命的獨(dú)特性。
發(fā)揮生命的獨(dú)特性
“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人
向同學(xué)講述：愛因斯坦小時侯舉止遲鈍，笨頭笨腦，被校長認(rèn)為“干什么都不會有作為”的笨學(xué)生。升入中學(xué)后，他喜愛上了數(shù)學(xué)課，孤獨(dú)的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結(jié)識了阿基米德、牛頓、笛卡爾……書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的'空間，他從此一直按自己的興趣奮斗，最終由“丑小鴨”變?yōu)椤鞍滋禊Z，成了全世界公認(rèn)的、當(dāng)代最杰出的聰明人物。說完后再請學(xué)生自己講述一些名人的故事，啟發(fā)學(xué)生思考每個人除了外貌、性格、等不同以外，還有沒有其他的獨(dú)特性。
設(shè)計意圖：用愛因斯坦故事啟發(fā)學(xué)生，人的生命的獨(dú)特性還表現(xiàn)在實現(xiàn)人生價值等方面。告訴學(xué)生我們之間就有許多的小“愛因斯坦”，他們認(rèn)為自己不如別人，其實是因為沒找到自己的優(yōu)勢，當(dāng)你找到時，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，你定會放射出與眾不同的異彩。這一故事很具有教育性和啟發(fā)性，發(fā)展學(xué)生感受、體驗的能力。
發(fā)揮生命的獨(dú)特性
�。�2）、游戲：設(shè)計自己的生命之樹。
給每位學(xué)生發(fā)一張樹形的卡片，請他們根據(jù)自己的興趣愛好及特長，仔細(xì)考慮，選擇適合自己特點(diǎn)的成才之路，然后寫在卡片上，告訴同學(xué)以及自己在日常生活中該怎樣做才能達(dá)到目的。
同時插播歌曲《我的未來不是夢》，以歌導(dǎo)情，以歌激情，使同學(xué)在歌聲中激發(fā)對未來的向往與追求。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計與提升自我個性的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑反饋看待自己，深入思考該怎樣根據(jù)自己的獨(dú)特性，選擇適合自己的人生之路， “知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”。
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