《在商店里工作的人們》說課稿
一、 說教材
《商店里工作的人們》是北師大版三年級下冊第六單元“看看我們周圍的商店”中第二個主題“各種各樣的購物場所”的第四個內(nèi)容。本課活動是根據(jù)《課程標準》中“關(guān)心了解周圍不同行業(yè)的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果，做到文明購物。”而設(shè)計的一個活動。
二、 說教學目標
根據(jù)課前的調(diào)查，了解到學生在日常生活中對商店里的部分工作人員并不陌生，如：售貨員、收銀員等學生們對于他們的工作特點在日常購物的過程中已經(jīng)有所了解，但由于孩子們?nèi)狈τH身體驗，對于為做好本職工作，更好地為顧客服務(wù)，售貨員、收銀員所付出的辛苦和努力，并沒有深入的了解。而對于其他的商店工作人員，如：經(jīng)理、采購員、保安等由于平時少有接觸的機會，學生們自然會缺乏了解，更難體會到消費者要想買到一件稱心如意的商品需要許多商業(yè)工作人員的共同努力�；谝陨系恼{(diào)查與了解，我們結(jié)合本單元的三維目標，制定了以下的教學目標：
1、情感目標：認識商店工作者的工作，懂得他們的勞動和自己的生活密不可分的道理，理解商店工作者工作的辛苦，進而產(chǎn)生尊重他們勞動的情感。
2、行為目標：懂得尊重商店里不同工作的人們，培養(yǎng)學生購物時做到文明、有禮。
3、能力目標：調(diào)查了解商業(yè)里不同人們的工作及商業(yè)工作的復雜性，學習收集、整理運用信息。培養(yǎng)表達自己見解的能力和與他人交流、分享、合作的能力。
教學重點、難點：
本課的教學重點是了解商店里不同人們的工作。教學難點是理解商店工作者工作的辛苦，進而產(chǎn)生尊重他們勞動的情感。
三、說學法
《品德與社會》是一門促進兒童良好品德形成的社會性發(fā)展的綜合課程,而兒童品德形成和社會性發(fā)展源于他們對社會現(xiàn)實的認識體驗和感悟,而且是一個連續(xù)發(fā)展的過程,教學的內(nèi)容和形式只有貼近學生的生活,反映學生的需要,才能成為有效的教學。因此，我們要調(diào)動和運用學生已有的生活經(jīng)驗，并帶領(lǐng)學生通過調(diào)查探究、走進生活、融入生活、體驗生活、回歸生活等活動形式，層層深入地了解商店里不同人們的工作，理解商店工作者工作的`辛苦，使學生在理解和感悟中受到教育，獲得體驗。從而懂得尊重商店里不同工作的人們，自覺地養(yǎng)成文明購物的習慣。
四、說教學方法與手段
品德教學要源于生活而又高于生活。課程標準指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體�！苯虒W中，我們要從兒童品德的社會性發(fā)展需要出發(fā)，激活學生的生活經(jīng)驗，讓學生在緊扣生活實際的、符合學生心理特征和情感需求的活動中體驗，感悟，激發(fā)其道德情感，進而內(nèi)化為個體的道德品質(zhì)，才能使品德課教學收到事半功倍之效。因此，在教學中，我們密切聯(lián)系兒童生活的實際，讓孩子走進熟悉的商場、超市，通過“課前的調(diào)查”和“課中的探究”等教學手段，讓學生了解到商業(yè)里不同人們的工作及商業(yè)工作的復雜性；通過“觀看視頻——討論交流——體驗情感”的教學手段，體會商店工作者工作的辛苦；通過“角色扮演，換位體驗”的模擬活動。讓學生換位思考，知道商店里的工作不容易，學會理解、尊重商店里工作的人們，并回歸到現(xiàn)實生活中去，自覺養(yǎng)成文明購物的習慣。
五、說教學設(shè)計
課程標準明確指出教育的內(nèi)容和形式必須貼進兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。因此,品德教學必須走進學生的生活世界,以真實的社會事例去撥動孩子的美好心靈。在此指引下，我們設(shè)計了以下的教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、感受生活，激發(fā)探究興趣。
這一環(huán)節(jié)通過與前面的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，引申出本課主題。由同學們感興趣的話題——逛街導入，由上節(jié)課內(nèi)容導入新課，激發(fā)了學生對商店工作者的工作進行探究的需求和熱情。
�。ǘ�、走進生活，了解行業(yè)工作。
這一環(huán)節(jié)通過課前的調(diào)查和結(jié)合課本內(nèi)容，根據(jù)學生的交流匯報和老師的適時點撥，讓學生了解到商店里不同的工作。
（三）、融入生活，體會商店工作者的辛勞。
這一環(huán)節(jié)通過學生已有的生活經(jīng)驗，以“觀看視頻——討論交流——體驗情感”的活動形式， 以點帶面，舉一反三，讓學生深入了解收銀員的工作狀況，從而理解和體會到商店里全體工作人員的辛勞。
�。ㄋ模�、體驗生活，強化寬容理解。
教學資源的開放就是從學生日常生活中常見的現(xiàn)象入手，使學習與生活聯(lián)系起來，既回歸生活，又高于生活。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計了當商場出現(xiàn)了“隨便試吃、亂扔垃圾、順手牽羊”這些不良的購物行為出現(xiàn)時，讓學生進入不同的角色扮演，換位體驗；再以師生合作的“購物場景”的模擬活動再深入體驗。讓學生通過換位思考，知道商店里的工作不容易，學會寬容、理解、尊重商店里工作的人們。
(五)、回歸生活，倡導文明和諧。
課程標準指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行�！币虼耍谧詈笠粋�環(huán)節(jié)中，我們讓學生從“工作人員的角度”談感受和從“顧客的角度”談感受入手，再次深入體驗到商店里工作的人們是那樣的辛勞，并引導學生回歸到現(xiàn)實生活中的顧客，做到寬容、理解、尊重商店里工作的人們，做到文明購物。
六、說板書
板書作為一種重要的教學手段直接影響教學效果。好的板書能吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解和記憶，給學生留下深刻的印象。所以在設(shè)計板書時，我們結(jié)合學生的年齡特點，把這課呈現(xiàn)的內(nèi)容設(shè)計成了一條環(huán)環(huán)相扣的鏈子，在商店里工作的每一位員工都是這條鏈子的組成部分，他們?nèi)币徊豢桑且驗橛辛怂麄兊男燎趧趧�，才會給我們帶來干凈整潔的購物環(huán)境，琳瑯滿目、價廉物美、質(zhì)量保證的商品，所以我們要懷著感恩的心來理解和尊重那些辛勤的勞動者。
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