植物的一生科學(xué)說(shuō)課稿
各位評(píng)委，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《植物的一生 》，本內(nèi)容選自浙教版科學(xué)第2冊(cè)第三章第5節(jié)。在第一冊(cè)相關(guān)內(nèi)容中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的植物，但學(xué)習(xí)只停留在宏觀表面。而《植物的一生》這節(jié)課要求要從植物種子的結(jié)構(gòu)、萌發(fā)，植物芽的發(fā)育，植物果實(shí)和種子的形成，植物的生命周期等內(nèi)容上讓學(xué)生從相對(duì)微觀上的學(xué)習(xí)植物，內(nèi)容較多也較詳細(xì)的介紹了植物的一生生長(zhǎng)狀況，內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、人文性、實(shí)用性特點(diǎn)，并且為學(xué)習(xí)植物繁殖打下基礎(chǔ)，在整個(gè)知識(shí)體系中起著承上啟下的地位。
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)《植物的一生》這節(jié)課前，學(xué)生基本具有對(duì)植物種子，芽及果實(shí)的認(rèn)識(shí)，但都只是停留在表面，因此教材要求學(xué)生在以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上掌握本節(jié)課內(nèi)容。另一方面，這些學(xué)生正好處于形象思維向抽象思維過(guò)渡階段，學(xué)生的注意力水平也不高，需要更多地采用直觀性教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。
基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)的分析，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我就《植物的一生》中的第一課時(shí)“種子的結(jié)構(gòu)”這節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能說(shuō)出種子的結(jié)構(gòu)、學(xué)會(huì)區(qū)分有胚乳種子和無(wú)胚乳種子，單子葉植物和雙子葉植物、能熟練指出種子的各個(gè)部分。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)，得出科學(xué)結(jié)論。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的探究、挖掘，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握種子胚的結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須要讓學(xué)生牢牢掌握。而難點(diǎn)是正確說(shuō)出種子某些結(jié)構(gòu)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。因?yàn)檫@個(gè)能流利有利于學(xué)生今后準(zhǔn)確解答實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)學(xué)以致用的快樂(lè)。
為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備了如下教具菜豆種子、玉米種子、刀片、放大鏡、碘酒，另外，課外我還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前輔導(dǎo)，進(jìn)行必要的分組。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要性質(zhì)，我始終貫徹啟發(fā)性、直觀性、循序漸進(jìn)性教學(xué)原則，具體教學(xué)方法將采用如下：談話法、實(shí)驗(yàn)法、講授法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
本內(nèi)容可以用一節(jié)課完成，主要教學(xué)過(guò)程如下：
第一階段是情景導(dǎo)入，本階段需要5分鐘
首先，我在課件上展現(xiàn)一組各式各樣的，同學(xué)們?cè)谏钊菀滓?jiàn)到的種子，如菜豆種子、玉米種子、豌豆種子等，讓同學(xué)們回憶起對(duì)種子的直觀印象。這是因?yàn)楦鶕?jù)建構(gòu)主義教育理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要建立在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，教學(xué)首先必須激活學(xué)生頭腦中原有的觀念。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是這一理論的應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，我問(wèn)問(wèn)同學(xué)們平時(shí)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些種子，作為什么用途？在與同學(xué)們談話過(guò)程中可以拉近與同學(xué)們的距離，也能引導(dǎo)他們積極思考有關(guān)的問(wèn)題。
最后，當(dāng)同學(xué)們說(shuō)種子可以長(zhǎng)成幼苗時(shí)，我就提問(wèn)：種子為什么可以長(zhǎng)成幼苗呢？讓我們從學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)來(lái)尋找答案。這一過(guò)程循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。
第二階段是探索新知，大約25分鐘
在激活學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入課堂活動(dòng)階段。我將本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)用品發(fā)給各個(gè)小組，并提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全（刀片不發(fā)給學(xué)生），請(qǐng)同學(xué)們觀察菜豆種子外形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？接著讓同學(xué)剝?nèi)シN子外形，說(shuō)說(shuō)有哪些發(fā)現(xiàn)？再用放大鏡觀察，又有哪些發(fā)現(xiàn)？當(dāng)同學(xué)們根據(jù)課本說(shuō)出胚的結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓同學(xué)們對(duì)照課本找出自己手中菜豆種子相對(duì)應(yīng)的部分，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的'原則，我再講解胚的各部分在種子發(fā)育過(guò)程中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解種子的作用。接著，我再將玉米種子發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察，再將剖好的玉米種子發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察，并且找出課本圖中對(duì)應(yīng)的部分。我指導(dǎo)學(xué)生將碘酒滴到玉米剖面上，觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生得出結(jié)論。這一過(guò)程是學(xué)生自主探究階段，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)。
活動(dòng)結(jié)束后，我讓學(xué)生討論：根據(jù)觀察，菜豆種子和玉米種子有哪些共同結(jié)構(gòu)，有哪些不同結(jié)構(gòu)？
在同學(xué)們歸納總結(jié)過(guò)程中，讓同學(xué)們主動(dòng)掌握區(qū)分有、無(wú)胚乳種子，單、雙子葉植物。并能夠舉出幾個(gè)例子。
第三階段是鞏固新知，大約10分鐘
讓學(xué)生回憶這節(jié)課的新知識(shí)。因?yàn)楦鶕?jù)記憶規(guī)律，遺忘在學(xué)習(xí)發(fā)生后就迅速發(fā)生，本著教學(xué)鞏固性原則，我設(shè)計(jì)了幾組練習(xí)題。先是一些基礎(chǔ)性的填空題，后是書(shū)本中的幾個(gè)思考題(實(shí)際應(yīng)用題)，每組練習(xí)題都有梯度，既能讓學(xué)生鞏固新知又能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的快樂(lè)。
第四階段是反饋總結(jié)階段，大約是5分鐘
我會(huì)根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況，有目的地進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)，決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。我首先引導(dǎo)學(xué)生把共同問(wèn)題清理一下，理出邏輯順序，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題分別指導(dǎo)。
其次，我把知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一遍，把這些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)編成簡(jiǎn)單的順口溜，有利于學(xué)生記憶。
最后是布置家庭作業(yè)。讓學(xué)生完成作業(yè)本相應(yīng)作業(yè)，并預(yù)習(xí)下節(jié)課《種子的萌發(fā)》。
我的板書(shū)是這樣的：
胚：胚芽、胚軸、胚根和子葉。
有無(wú)胚乳 有胚乳種子
無(wú)胚乳種子
子葉數(shù)目 單子葉種子
雙子葉種子
我是根據(jù)知識(shí)線索來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)的，這樣有利于學(xué)生形成知識(shí)體系。
我的說(shuō)課完了。謝謝老師。
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