《三視圖的形成及投影規(guī)律》說課稿范文
科 目：
高中通用技術(shù)《識(shí)圖與制圖》說課稿
課 題：
三視圖的形成及投影規(guī)律
一、說教材
1、教材分析：
通用技術(shù)課是一門包羅萬象、綜合性強(qiáng)的學(xué)科。他涉及物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、美術(shù)等諸多學(xué)科的知識(shí)。現(xiàn)行省編高中勞技城市版的《識(shí)圖與制圖》便與數(shù)學(xué)、物理及美術(shù)有諸多聯(lián)系�！度晥D的形成及投影規(guī)律》一節(jié)便是《識(shí)圖與制圖》的第一章、第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了制圖的一些基本規(guī)定及繪圖工具與用品的使用和正投影與視圖的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了將物體大小完全表達(dá)清楚，本節(jié)安排了三視圖的內(nèi)容。三視圖與前面所學(xué)的正投影法有緊密的聯(lián)系，其形成的理論基礎(chǔ)實(shí)質(zhì)是正投影法。三視圖是機(jī)械制圖的重點(diǎn)內(nèi)容，是表達(dá)一個(gè)立體物（機(jī)體）形狀大小的基本方法，后面將要學(xué)的剖視圖、零件圖等內(nèi)容都是三視圖做基礎(chǔ)的，故本節(jié)教學(xué)在第一章及整個(gè)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中都具有極重要的地位。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、思想品德目標(biāo)：
嚴(yán)格按制圖標(biāo)準(zhǔn)畫圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生間相互幫助、協(xié)調(diào)工作的能力。端正實(shí)踐操作態(tài)度。
2、身心健康目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的操作習(xí)慣，注意眼、手、腦的協(xié)調(diào)操作，增強(qiáng)安全意識(shí)。
3、審美情趣目標(biāo)：
將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)造美，注意操作環(huán)境美，追求模型制作美。
4、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能運(yùn)用三視圖知識(shí)結(jié)合立體圖看懂物體（機(jī)體）的三視圖。
5、操作技能目標(biāo)：
能根據(jù)三視圖及立體圖，靈活運(yùn)用切、挖、鋸等方式制作立體模型。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在三視圖的形成及位置關(guān)系，投影關(guān)系和與物體對(duì)應(yīng)的方位關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何結(jié)合立體圖看懂三視圖。
3、教育結(jié)合點(diǎn)：
通過三視圖的形成及投影規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，通過模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力及動(dòng)手操作能力。通過兩人合作做模型，增強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的.能力，并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、精益求精的良好學(xué)風(fēng)。
4、教法選用：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用講授法講解基本知識(shí)。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示三視圖的形成及投影規(guī)律，揭示其形成本質(zhì)。運(yùn)用練習(xí)法鞏固所教理論知識(shí)，運(yùn)用實(shí)踐操作法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)三視圖的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主解決問題。
5、學(xué)法指導(dǎo)：
A、仔細(xì)觀察：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示及教師的實(shí)物演示，體會(huì)三視圖的形成及投影規(guī)律。
B、積極思考：隨教師講解及演示、思考三視圖形成及投影規(guī)律，體會(huì)其實(shí)質(zhì)。
C、認(rèn)真歸納，大膽實(shí)踐：積極配合教師活動(dòng)，認(rèn)真歸納大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中體會(huì)理論。
四、說教學(xué)思路
1、學(xué)情分析：
根據(jù)教材安排和教學(xué)進(jìn)程，在此次課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制圖的基本規(guī)定，掌握了繪圖工具及用品的正確使用，學(xué)習(xí)了正投影法及視圖，了解正投影法的基本特征和視圖的概念與特點(diǎn)，而對(duì)如何科學(xué)而概括地表達(dá)物體（機(jī)體）的準(zhǔn)確形狀與大小，還有待本次的學(xué)習(xí)。前面視圖及正投影法對(duì)本課的學(xué)習(xí)有極大的鋪墊作用，非常利于學(xué)生對(duì)三視圖的理解。
2、教學(xué)安排：
A、本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)講解三視圖的形成及投影規(guī)律，并進(jìn)行看立體圖、補(bǔ)畫三視圖的作圖練習(xí)。第二課時(shí)，則根據(jù)立體圖與三視圖，讓學(xué)生動(dòng)手制作立體模型，進(jìn)一步強(qiáng)化三視圖的相關(guān)知識(shí)。
B、學(xué)生實(shí)踐操作采用兩人一組，自行合理分工，共同創(chuàng)制模型，讓集體智慧得以發(fā)揮，協(xié)作精神得以體現(xiàn)，進(jìn)一步提高創(chuàng)制效果。
五、說教學(xué)過程
識(shí)圖與制圖教案
教 者：馬學(xué)品
單 位：長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)
課 題：三視圖的形成及投影規(guī)律
授課年級(jí)：高中二年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能正確運(yùn)用三視圖知識(shí)結(jié)合主體圖看懂物體的三視圖。
教學(xué)重點(diǎn)：三視圖的形成及三視圖的位置、投影及方位關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)主體圖看懂三視圈。
教學(xué)程序：
一、新課導(dǎo)入
教師出示長(zhǎng)方體紙盒棋型。
這是一個(gè)長(zhǎng)方形的主體紙盒，如果現(xiàn)在要仿造一個(gè)一模一樣的紙盒。那你必然要進(jìn)一步了解其構(gòu)成因素及具體尺寸。然后根據(jù)其各個(gè)構(gòu)成因素的形狀及尺寸，才能創(chuàng)出這樣一個(gè)一模一樣的紙盒。為了方便表現(xiàn)，我們通常用平面圖來表現(xiàn)立體物的特征并標(biāo)注尺寸。這是一個(gè)立體的紙盒，我們能不能用平面的形式將其準(zhǔn)確的表示出來呢？可以！看，這不就變成平面了嗎？（出示紙盒展開圖）那像這樣一個(gè)多面體能不能用平面的形式表現(xiàn)出來呢？當(dāng)然可以�。ǔ鍪径嗝骟w展開圖），這不就成平面了嗎！你們看看，這是不是太麻煩、太復(fù)雜了呢？如果換成這樣一個(gè)無法展開的實(shí)心的機(jī)體我們能不能展開圖形而簡(jiǎn)潔明了的表現(xiàn)立體物體的構(gòu)成關(guān)系呢？可以！這便是運(yùn)用機(jī)械制圖學(xué)中的三視圖來表達(dá)！（出示課題）
二、復(fù)習(xí)
先讓我們來回顧一下有關(guān)正投影的知識(shí)。
�。ㄕn件展示：正投影的三個(gè)投影特；①真實(shí)性、②類似性、③積聚性）
由于正投影法投影具有三個(gè)特性，我們用正投影法的一個(gè)投影是不能將物體的構(gòu)成關(guān)系表達(dá)清楚的，（課件演示不同物體的相同投影）我們同時(shí)從不同方向?qū)ξ矬w進(jìn)行投影。又會(huì)怎樣呢？瞧，這相對(duì)于前面一個(gè)投影來說，大大增強(qiáng)了我們認(rèn)識(shí)物體的準(zhǔn)確性。但，僅靠這種投影圖還是只能表現(xiàn)物體的外部輪廓，而對(duì)物體的內(nèi)部構(gòu)成卻沒有準(zhǔn)確表現(xiàn)。為了改變這種不足，機(jī)械制圖學(xué)中又引入了“視圖”這一概念，所謂視圖，就是以我們觀察者的視線作為互相平行的投影線，將物體運(yùn)用正投影法向投影面投影所得反殃物體內(nèi)外部構(gòu)成關(guān)系的平面圖。如，這樣的物體，其視圖便是這樣的。（課件展示）細(xì)心的同學(xué)便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣三個(gè)不同物體的視圖都是一樣的�？梢姡粋�(gè)視圖，是不能準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的形狀和大小的！那如何才能準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的準(zhǔn)確形狀太小呢？這便得學(xué)習(xí)三視圖。
三、新授
1、三視圖的形成
何謂三視圖呢？
首先，我仍應(yīng)構(gòu)建一個(gè)能概括而科學(xué)反映物體投影特性的三投影面體系。這個(gè)三投影面體系由三個(gè)互相垂直和相交的平面構(gòu)成，我們分別稱之必正面（用“V”表示），水平面（用“H”表示），側(cè)面（用“W”表示）。
構(gòu)建好三投影面體系后，我們將要表現(xiàn)的物體置于這個(gè)三投影面體系中。分別由前往后向正面投影畫視圖；由左向右側(cè)面投影畫視圖，由上往下畫視圖。這樣，便分別得到正面上的主視圖，側(cè)面的左視圖，水平面上的俯視圖。然后移開物體，隱起投影線，便得到三個(gè)位于不同平面的三視圖。但，這樣不便于平面表現(xiàn)，于是，我們?cè)賹⑦@個(gè)三投影面體系，分別繞OX及OZ投影軸展開。這樣原來處于不同平面的三個(gè)平面視圖便展現(xiàn)在現(xiàn)在了一個(gè)平面上。我們隱起投影軸。便得到了物體這樣的主視圖、俯視圖、左視圖。我們稱之為三視圖。教師輔以實(shí)物模型再次演示，強(qiáng)化知識(shí)。
2、三視圖間的關(guān)系
〈1〉、三視圖的位置關(guān)系
A、主視圖保持不動(dòng)
B、俯視圖在主視圖下方
C、左視圖在主視圖右方（結(jié)合課件教學(xué)）
〈2〉、三視圖間的投影關(guān)系
A、主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正
B、主、左視圖高平齊
C、左、俯視圖寬相等
〈3〉、三視圖的方位關(guān)系（結(jié)合課件，分析、標(biāo)注、學(xué)生思考）
A、主視圖表上下左右方位
B、俯視圖表前后左右方位
C、左視圖表上下左右方位
〈4〉、三視圖的關(guān)系
包括位置關(guān)系、投影關(guān)系及方位關(guān)系
3、三視圖實(shí)例
�。ㄕn件展示，拓寬學(xué)生知識(shí)。加強(qiáng)理論與實(shí)際生活相結(jié)合，強(qiáng)化知識(shí)）
四、三視圖實(shí)例練習(xí)
�。ㄕn件展示，課堂聯(lián)系內(nèi)容、教那引導(dǎo)、學(xué)生思考、自繪三視圖、課堂解答）
五、知識(shí)小結(jié)
實(shí)踐活動(dòng)部分：（第二課時(shí)完成）
一、教師演示
教師演示三視圖的形成課件（六個(gè)方向展開式）
引導(dǎo)學(xué)生分析立體物和三視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系強(qiáng)化上節(jié)課內(nèi)容
二、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖作模型（見p12頁）
1、明確實(shí)踐活動(dòng)目的及要求
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好工具材料并強(qiáng)調(diào)安全操作
3、引導(dǎo)學(xué)生分析三視圖找出每個(gè)視圖所表示的不同平面
4、指導(dǎo)學(xué)生按三視圖，分別畫出十個(gè)面形狀并標(biāo)上尺寸
5、學(xué)生每?jī)扇艘唤M進(jìn)行模型制作
三、學(xué)生思考：
若換用厚泡沫獲板材，該如何作出符合形狀及尺寸的模型呢？
四、學(xué)生換用泡沫板結(jié)合P12頁三視圖和立體圖靈活運(yùn)用切、挖、鋸等方式，作一實(shí)心模型。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如何準(zhǔn)確快捷的做好符合要求的實(shí)心模型呢？ （教師結(jié)合課件，演示三視圖整合成立體圖的過程。）
五、教學(xué)小結(jié)：
作業(yè)評(píng)優(yōu)及操作現(xiàn)場(chǎng)的清理。
1、知識(shí)小結(jié)：
2、結(jié)合作業(yè)評(píng)優(yōu)：指出本次課的操作成功與不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成功之處給與肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我，體現(xiàn)自我價(jià)值，并不斷超越自我，這有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
3、操作現(xiàn)場(chǎng)的清理。這一過程在勞技教學(xué)中顯得很重要，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，事雖小意義卻很大，故萬不可忽視。
我認(rèn)為勞技教學(xué)貴在讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，尋找一種體驗(yàn)，而并不是要學(xué)生去效仿工人制作一件精致的工件！新的課程理念，我認(rèn)為應(yīng)給學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐中的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己主動(dòng)解決一些問題，而我們僅教一種解決的方法，一種創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)一種創(chuàng)新的欲望。這遠(yuǎn)比帶著學(xué)生一步步操作重要的多！
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