《信息與信息的特征》說課稿范文
我今天說課的題目是《初識信息——信息與信息的特征》。下面我將從：1．教材分析；2．學情分析；3．教學目標 4．教學重、難點；5．教學方法與策略；6．教學過程六個方面進行說課。
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容取自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》上海科技教育出版社高一必修教材，第一章第一節(jié)的第一課時。這節(jié)共設(shè)置了兩部分內(nèi)容：一、什么是信息；二、信息的主要特征。從認識信息的含義作為出發(fā)點，然后了解信息的基本特征。本節(jié)課是信息技術(shù)基礎(chǔ)的起始篇，也是以后章節(jié)學習的基礎(chǔ)。但是，這些知識內(nèi)容往往又都比較枯燥抽象，容易引起學生厭學，因此在初始階段如何采用得當?shù)慕虒W方法，讓學生在掌握信息與信息特征的基礎(chǔ)上，同時產(chǎn)生對信息技術(shù)學習濃厚的興趣與求知欲，是本節(jié)教學中的關(guān)鍵。
二、學情分析：
本課是高中信息技術(shù)課程的第一課，作為高一新生，他們信息技術(shù)的知識基礎(chǔ)、理解能力與操作能力的差異是客觀存在的。另外本節(jié)課的特點是：沒有相關(guān)操作內(nèi)容，基本是描述性的知識介紹與現(xiàn)實事例的判別。所以，教學中應(yīng)考慮學生的差異性，注意增加學生感興趣的案例，有利于學生積極地參與案例分析，從而促進學生學習信息技術(shù)的興趣養(yǎng)成。
三、教學目標：
基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為：
1、 知識與技能：
（1）、能夠結(jié)合生活當中的信息實例，從信息的表現(xiàn)形式、傳播過程等方面去理解信息的含義。
�。�2）、能舉例說明信息的基本特征。
2、 過程與方法：
�。�1）、通過自主探究培養(yǎng)學生從日常生活、學習當中發(fā)現(xiàn)并準確把握有價值的信息；
（2）、通過分組活動形成與他人協(xié)作、交流的意識和能力；
�。�3）、通過任務(wù)驅(qū)動體驗信息對生活與學習的重要性。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，保持對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
四、教學重、難點：
重點是：
信息的含義及特征
難點是：
舉例說明信息的某項特征
五、教學方法與策略：
本節(jié)是高中的第一節(jié)課，學生對教師的教學方法及對本課程的學法不甚了解，因此，本節(jié)課的教學方式對今后整個課程內(nèi)容的學習具有開啟含義。由于本節(jié)課內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以應(yīng)該引導(dǎo)學生進行探究學習，以合作學習、交流討論為主，結(jié)合學生的生活實踐，感受信息形態(tài)及應(yīng)用，發(fā)揮學生的想象，并自我構(gòu)建信息的基本特征。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生自主學習和將學習與生活聯(lián)系的習慣。
六、教學過程：
對于本節(jié)課的教學過程，我是這樣設(shè)計的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在本環(huán)節(jié)，通過學生感興趣的情景的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
首先用投影顯示“生存實驗”：某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品最合適？請同學們4人一組組合成探究小組，在1分半鐘內(nèi)給出一個可能的答案。
學生以小組為單位進行激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。答案會很多，五花八門。教師對學生的回答進行分析，而學生在教師分析答案的同時也會不斷的提出新的方案，通過不斷的分析、引導(dǎo)，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針，而它們所對應(yīng)的分別是獲取物質(zhì)、能量和信息。
此時學生初步得出結(jié)論：人類要在世界上生存與發(fā)展，就要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)和能量學生能夠理解，而信息到底是什么？它有哪些主要的特征？它又為何能并列為人類生存的三大要素之一呢？帶著這些疑問，就很自然的導(dǎo)入新課，進入到下一環(huán)節(jié)。
2、通過活動，認識信息。
帶著滿腹的疑問，學生已經(jīng)迫不及待想要認識一下信息。在我們的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有現(xiàn)代人類社會才存在信息？此時給學生安排兩個小活動：
活動一：古詩詞是記載歷史時期當時人們的生活環(huán)境生產(chǎn)活動的文化經(jīng)典。讓我們在古詩詞中探尋古人的信息活動。
首先教師舉例：烽火連三月，家書抵萬金，其中的信息為：烽火、家書。然后學生思考、討論、課堂提問，要求學生舉例并指出詩詞句中信息的所在。
活動二：尋找自然界中的信息。
首先教師舉例：蜜蜂跳八字舞，蜜蜂的舞蹈所透漏出的是蜜源的所在。然后學生思考、討論、課堂提問，要求學生舉例并指出自然界現(xiàn)象所透露出的是什么信息。
通過念古詩詞、講大自然、聽小故事，讓學生在汲取與分享智慧的氛圍當中去領(lǐng)悟“信息無時不有，無處不在”以及“信息的重要性”。那么“信息”到底是什么，此時教師引導(dǎo)學生閱讀教材中專家學者對于“信息”的不同定義，結(jié)合之前的引入和活動對信息的`含義從以下方面進行梳理：信源、傳遞（載體）、信宿。
3、拓展訓練，協(xié)同探究。
在此環(huán)節(jié)，教師事先準備一些關(guān)于描述信息的各個特征的例子，使信息的特征更直觀、更具說服力：
�。�1）知己知彼，百戰(zhàn)不殆。例如：《田忌賽馬》的故事。
�。�2）真假難辨。例如：孫臏“減灶退敵”的故事。
（3）老黃歷看不得。例如：找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事。
�。�4）一傳十、十傳百。例如：中國載人航天成功的消息已廣為人知。
（5）玉不琢，不成器。例如：孟浩然的詩詞直白易懂，多為反復(fù)修改、推敲而成。
學生分析它們分別描述了信息的哪些特征,然后讓學生每4人為一組，選擇兩至三項作為研究題目，從生活、經(jīng)濟、戰(zhàn)爭等多領(lǐng)域中搜集與題目有關(guān)的典型例子，通過分析和概括，深入了解信息的某種特征。學生帶著問題上網(wǎng)學習，各學習小組內(nèi)部可進行相互討論，以最快的速度從網(wǎng)上收集資料加工取舍解決問題。完成報告表（1）。
報告表1
信息的特征
實 例
傳遞性
好事傳千里。例如：一條精彩的祝福短信，從一部手機中傳送到成千上百部手機上。
……
……
……
……
通過創(chuàng)設(shè)問題情境和引導(dǎo)思路，讓學生對照問題主動上網(wǎng)求知，引發(fā)學生多思，培養(yǎng)學生的自學能力、適應(yīng)能力和解決實際問題的能力。
4、學生展示，測試反饋。
在完成上環(huán)節(jié)的拓展訓練后，要對學生的學習成果進行展示，組與組之間在展示中互補，在互補中汲取更多的知識。
每組選派學生以報告表(1)的形式展示收集到的的例子，邊演示邊講解分析自己搜集的例子，以及所描述的是信息的什么特征。
在此過程中，教師要在適當?shù)臅r候進行指導(dǎo)和補充，充分體現(xiàn)民主意識，不要恥笑或蔑視那些“愚蠢的錯誤”，而要寬容“幼稚”，鼓勵申辯；還要體現(xiàn)專業(yè)風范，以理服人。
通過展示交流，可以檢測反饋所學知識，學生可即時了解練習結(jié)果的正誤并找到自己的錯誤所在，以便及時糾正，在培養(yǎng)學生的思維分析和知識運用能力的同時，也是對學生的一種學習評價。
5、課堂總結(jié)，放眼未來。
在本節(jié)課的最后，對所學的內(nèi)容進行總結(jié)。要求學生在課后搜集身邊的、生活中的常見的例子。引導(dǎo)學生關(guān)注：人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的。
今天，我們共同參與了一系列的信息活動，感受到了無時不有，無處不在的信息。我們發(fā)現(xiàn)，原來信息一詞雖抽象卻又實實在在存在于我們身邊，一幅圖片，一個動作，一個數(shù)字都透露著這樣或那樣的信息。它總是從發(fā)出方那里借助一定的載體進行傳遞來到接收方。各個小組還積極協(xié)作共同捕捉了信息的基本特征：依附性、可處理性、共享性、傳遞性、時效性、價值相對性和真?zhèn)涡缘取?/p>
在信息時代的今天，信息往往就是先機、是財富，要想準確把握有價值的信息，作時代的先行者，我們就要學會把握信息以及各種信息處理技術(shù)，而我們今后的課程就是為這一切打下堅實的基礎(chǔ)。
我的說課結(jié)束了，請各位領(lǐng)導(dǎo)評委對本堂說課提出寶貴意見！謝謝大家！
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