八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《周莊水韻》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《周莊水韻》。
一、說(shuō)教材
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)?shù)挠斡浬⑽�。作者從不同的時(shí)間、季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫。根據(jù)大綱及本單元的教學(xué)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握寫景的順序和方法，品味本課清新、優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，能背誦第二次游周莊的課文部分。
情感要求：感知水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻，了解祖國(guó)如詩(shī)如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國(guó)河山的美好。
重、難點(diǎn)的確定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對(duì)象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)水平不夠理想；本課的語(yǔ)言清新優(yōu)美，修辭運(yùn)用非常恰當(dāng)，這些知識(shí)的積累和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時(shí)，本文是一篇游記，學(xué)生以前接觸少，對(duì)游記的寫作方法不太了解，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的寫作方法。
二、說(shuō)教法
如何突破教學(xué)重難點(diǎn)呢？我用了以下方法：
1、 多媒體直觀教學(xué)。文字畢竟是抽象的，因此我設(shè)計(jì)用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對(duì)周莊有一個(gè)清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、 課堂活動(dòng)以誦讀為主。讓學(xué)生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，并受到情感熏陶。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀賞視頻導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：好的開(kāi)始就是成功的一半，上課一開(kāi)始老師就有一個(gè)責(zé)任——那就是將學(xué)生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設(shè)計(jì)的一個(gè)這樣的開(kāi)頭：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ糜�，我們到有中�?guó)第一水鄉(xiāng)之稱的江南古鎮(zhèn)周莊去走走，去領(lǐng)略它第一水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)韻。
多媒體播放周莊水鄉(xiāng)的視頻。舒緩的音樂(lè)，美麗的風(fēng)景一下子就把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。
2、聽(tīng)讀感知。
新課一開(kāi)始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內(nèi)容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務(wù)：
1）、理清課文的思路結(jié)構(gòu)：
第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉(xiāng)的總體印象；
第二部分 （4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。
2）、作者對(duì)周莊的整體印象：
印象最深的莫過(guò)于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等） 。讓人不由想起馬致遠(yuǎn)的一句詞：小橋流水人家。
3）、作者對(duì)這樣印象的評(píng)價(jià)：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見(jiàn)到。
4）、這樣景象指：
水中倒影—色彩斑斕
水上石橋—風(fēng)采各異
水傍古鎮(zhèn)—古鎮(zhèn)和水渾然一體
5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：
第一次，時(shí)間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫；
第二次，時(shí)間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅 版畫；
第三次，時(shí)間是春夜，作者看到的是正在辦旅游節(jié)的周莊，好像一幅油畫。
3、朗讀感悟
周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉(xiāng)多姿多彩，動(dòng)人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領(lǐng)略周莊的多種風(fēng)韻。
我用多媒體分別展示表現(xiàn)作者三次游周莊所見(jiàn)之景的風(fēng)景圖片，同時(shí)配以輕柔舒緩的背景音樂(lè)，指名三個(gè)朗讀能力好的同學(xué)朗讀課文有關(guān)內(nèi)容作畫面解說(shuō)，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學(xué)生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時(shí)節(jié)周莊風(fēng)景的不同意境。
煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領(lǐng)略到一種典雅古樸之美；張燈結(jié)彩的周莊有一種色彩斑斕之美。
4、學(xué)生自讀
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生在自由充分的`朗讀課文中的精彩語(yǔ)段，從中品味本課準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習(xí)作者描寫景物的角度和方法。
學(xué)生朗讀時(shí)我用多媒體播放舒緩的背景音樂(lè)，讓學(xué)生能真正融進(jìn)課文，讀出自己的體會(huì)。
由于有了之前的感知和理解，這一情節(jié)的設(shè)計(jì)使課堂在優(yōu)美輕柔的背景音樂(lè)中書(shū)聲朗朗，學(xué)生讀得入情入境。當(dāng)同學(xué)們讀到“細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時(shí)，可以想象這樣一個(gè)精彩的畫面：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，薄霧隱隱約約，如夢(mèng)如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著輕風(fēng)飄蕩。
此刻，同學(xué)們已經(jīng)能真正融入課本進(jìn)行有創(chuàng)意的的個(gè)性朗讀了。他們的語(yǔ)感無(wú)形中增強(qiáng)了，而且還能讓同學(xué)們對(duì)游記散文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5、探究寫法。
趁著同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍的契機(jī)，我適時(shí)安排他們探討這篇游記的寫作方法。（按照時(shí)空順序多角度描寫景物；先略后詳，逐步加深描寫；運(yùn)用多種修辭方法，生動(dòng)形象地描寫景物）我就這樣輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
6、布置作業(yè)：
學(xué)生討論：作者在寫了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫第三次游覽周莊？
7、課堂在歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》結(jié)束。周莊水鄉(xiāng)就像這首歌中那桃花盛開(kāi)的地方一樣美麗動(dòng)人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國(guó)到處是壯麗的河山，無(wú)論何時(shí)何地，我們大家都要熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
四、教學(xué)反思
上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學(xué)思潮中，傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學(xué)是遠(yuǎn)不能很好的詮釋新課標(biāo)的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺(jué)地、迅速地完成這種觀念的轉(zhuǎn)變，盡可能地學(xué)會(huì)利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段去激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。建構(gòu)一個(gè)多維的教育教學(xué)新時(shí)空，一個(gè)生動(dòng)無(wú)比的活力四射的創(chuàng)意平臺(tái)。
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