色彩的情感表現(xiàn)的說課稿
新課程改革目標(biāo)里有一段話，給我很大啟發(fā)。那就是：“本次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個難點(diǎn)就是綜合探索領(lǐng)域，培養(yǎng)使美術(shù)教師在教學(xué)中，要尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會之間的鏈接點(diǎn)”。這三個層次又有不同的交叉于重疊。根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)了“眾里尋他千百度—色彩的情感表現(xiàn)”這堂課。
為了體現(xiàn)綜合探索領(lǐng)域的第一個層次，美術(shù)各門類為議題，我將色彩的情感這條主線貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、在音樂中、在繪畫中、在古詩詞中、在電影中，在各個領(lǐng)域?qū)ふ疑剩l(fā)現(xiàn)色彩，最終領(lǐng)悟到美存在于我們生存的各個空間，只要我們用心去體會，美就在我們的心里。
綜合探索領(lǐng)域的第二個層次，就是美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合。因?yàn)樵谌粘＝?jīng)驗(yàn)里，人的視覺、嗅覺、聽覺往往可以彼此打通，這就是所說的通感。因此，我選擇了語文和音樂，這個學(xué)生比較容易接受的學(xué)科與美術(shù)相結(jié)合。使學(xué)生在古詩詞中去發(fā)現(xiàn)色彩，在音樂中去感受色彩。領(lǐng)會“耳中見色，眼能聞聲”，“詩是無形畫，畫是有形詩”這樣的特點(diǎn)。同時(shí)我常引用學(xué)生在語文中學(xué)過的一些課文，出現(xiàn)在美術(shù)課堂中，讓學(xué)生有一種邂逅的感覺。比如說，我在本課的小結(jié)部分選擇了聞一多的《色彩》這首詩，這是學(xué)生語文課本中的第一課。我還經(jīng)常引用張愛玲的散文，這也是在初二語文課外讀本中的節(jié)選的內(nèi)容。 第三個層次：就是美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。它體現(xiàn)在本課的.第二、第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，也就是色彩的聯(lián)想，色彩在生活中的情感表現(xiàn)。因?yàn)�，學(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，所以，不用教師去強(qiáng)行灌輸，就可以潤物細(xì)無聲的使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動力，努力追求生活的藝術(shù)化。
目前世界上許多國家和地區(qū)的中小學(xué)美術(shù)都在進(jìn)行改革，其共同的趨勢，除了剛才所說的幾點(diǎn)之外，還有一點(diǎn)就是：美術(shù)學(xué)習(xí)要和文化情景相聯(lián)系。也就是尊重本民族文化，同時(shí)接受世界多元文化。這一點(diǎn)我體現(xiàn)在：色彩在繪畫中的情感表現(xiàn)。不僅將梵高的《向日葵》介紹給大家，同時(shí)，也將本民族的中國畫的色彩觀念同西方油畫進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)的熱愛，同時(shí)，接受和尊重世界多元文化。
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