《又美觀的生活用品》說課稿

《實用又美觀的生活用品》說課稿

　　一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　�。ㄒ唬� 教材的地位和作用： “實用又美觀的生活用品”是初中美術(shù)第七冊第五單元的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于欣賞評述但有一部分工業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。作為學(xué)習(xí)設(shè)計的入門課，學(xué)習(xí)本課知識能使學(xué)生初步了解設(shè)計的發(fā)展史、簡單方法以及現(xiàn)代設(shè)計的理念。為以后學(xué)習(xí)、欣賞其他課程打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解我國的優(yōu)秀美術(shù)設(shè)計發(fā)展過程。

　�。ǘ�） 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計的習(xí)慣，學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設(shè)計效果，認(rèn)識實用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計原則。

　　2、能力目標(biāo)：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會美術(shù)中所寄托的人格精神。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

　　（三） 教學(xué)重點、難點： 學(xué)會從不同的`角度欣賞生活用品，因為現(xiàn)代的生活用品緊跟時代，所以如何理解生活用品美觀與實用的有機(jī)結(jié)合。

　　二、教學(xué)方法和手段：

　　1、采用分組制作實踐方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

　　2、運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。

　　課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)思路及設(shè)想：

　　整個教學(xué)過程以欣賞、分組制作實踐嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。介紹生活用品發(fā)展史、不同時期的特點及現(xiàn)代設(shè)計理念。演示現(xiàn)代生活用品的圖片并改造生活中常見的用品。

　　教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養(yǎng)設(shè)計家。即學(xué)生只要知道怎么制作、為什么這樣制作，并不要求“他們”一定會設(shè)計的方針。教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問題的過程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結(jié)論。

　　五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計）

　�、賱�(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　�、谔剿髑筮M(jìn)，學(xué)習(xí)新知

　�、劢處熓痉�，引導(dǎo)觀察

　�、苷归_討論，激發(fā)思維

　　⑤學(xué)生體驗，鞏固提高 以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一；掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 通過新老款汽車引出新課，使學(xué)生認(rèn)識中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進(jìn)民族自豪感。

　　探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

　　1、 運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、 講解中國設(shè)計的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識面。

　　3、 通過大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。

　　教師示范，引導(dǎo)觀察

　　教師（示范）各種各樣的創(chuàng)意生活用品，讓學(xué)生觀察生活用品。通過演示既可以讓學(xué)生感受生活用品是怎樣設(shè)計，又可以自己動手改造身邊的普通的生活用品，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會設(shè)計的創(chuàng)新理念。

　　展開討論，激發(fā)思維

　　讓學(xué)生討論教師如果改造普通的生活用品，通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論，比教師告訴的結(jié)果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）

　　學(xué)生體驗，鞏固提高

　　現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家亦或設(shè)計師。因此，本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能大膽的用手中的各種材料在廢舊的生活用品上涂、抹、粘、剪、塑甚至亂畫都行。學(xué)生在體驗親手制作的同時，他們（小組）之間會互相學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會發(fā)覺誰“做” 得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學(xué)生的。本緩解教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗，學(xué)生能把掌握的知識轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

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