《合格率》的說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的題目是《合格率》（百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一），選自北師大版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，著力強(qiáng)化主體意識(shí)；
2、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”；
3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受知識(shí)之間的遷移能力，化未知為已知的思想；
4、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、說(shuō)教材：
《合格率》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于鞏固百分?jǐn)?shù)的意義及今后的`百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有重要作用。
教材中安排了質(zhì)量檢測(cè)部門(mén)檢測(cè)某超市罐頭的合格率這一情境，讓學(xué)生在求合格率的活動(dòng)中體會(huì)如何求合格率，掌握將小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)這一技能，進(jìn)一步感知百分?jǐn)?shù)的好處、用處，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
我將本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行了延伸：就當(dāng)前食品頻頻發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題，因此就創(chuàng)新地使用了教材，將罐頭的合格率換成了學(xué)生很感興趣的飲料的合格率。這一改動(dòng)就使得教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)情：
百分?jǐn)?shù)的意義及其便于比較的優(yōu)點(diǎn)是上節(jié)課剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，有了這一基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的意義來(lái)說(shuō)合格率的意義就水到渠成了。從對(duì)與學(xué)生的談話中了解到學(xué)生對(duì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用掌握得也很好。有了求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾分之幾的知識(shí)，學(xué)生求完成率也就不難理解了。
四、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)對(duì)新課程理念的把握、學(xué)情的了解及教學(xué)內(nèi)容與自己教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。
3、經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解決關(guān)于百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù) 。
五、說(shuō)教法：
本節(jié)課我采取的教學(xué)方法是：
復(fù)習(xí)回顧——情境引入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——合作探究，解決問(wèn)題——回歸生活，應(yīng)用知識(shí)。
學(xué)法：舊知遷移——自主探究——靈活運(yùn)用
六、說(shuō)程序：
（一）、復(fù)習(xí)回顧。
你在什么地方見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)？說(shuō)說(shuō)他們分別表示什么意思。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生深刻理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上展開(kāi)新課。
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 。
首先，教師談話導(dǎo)入。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你有辦法知道哪種品牌的飲料質(zhì)量更好一些嗎？從而引出合格率。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
（三）、共同探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)如何化成百分?jǐn)?shù)。
首先讓讓學(xué)生嘗試解決例題。然后讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣做。這樣的設(shè)計(jì)，主要滲透知識(shí)之間的遷移能力、化未知為已知的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾等知識(shí)，因此求合格率列式的依據(jù)、計(jì)算的方法大多數(shù)學(xué)生便能經(jīng)過(guò)自己努力解決。
�。ㄋ模⑼卣咕毩�(xí)，解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)了把小數(shù)和分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)、求成活率、解決實(shí)際問(wèn)題這三個(gè)層次的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，滿足了不同學(xué)習(xí)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
�。ㄎ澹�、歸納總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。
我設(shè)計(jì)了“你有什么收獲，還有什么不明白的以及你認(rèn)為自己在今天的課堂上的表現(xiàn)怎樣？”的問(wèn)題，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，不但讓學(xué)生談知識(shí)、能力方面的收獲，還著重讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗(yàn)。
（六）、拓展延伸, 布置作業(yè)。
為了照顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，讓每一個(gè)孩子都有所發(fā)展。
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