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      2. 《解決問(wèn)題策略——倒推》的說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-02-19 19:21:39 說(shuō)課稿 我要投稿

        《解決問(wèn)題策略——倒推》的說(shuō)課稿

          在設(shè)計(jì)《倒推》課件時(shí),本著的原則是簡(jiǎn)約。無(wú)論我的教學(xué)設(shè)計(jì)多么新穎,無(wú)論我的數(shù)學(xué)思考多么前衛(wèi),無(wú)論我的使用的媒體技術(shù)多么先進(jìn)。呈現(xiàn)給學(xué)生的課件始終要能達(dá)到一目了然、豁然開(kāi)朗的效果。

        《解決問(wèn)題策略——倒推》的說(shuō)課稿

          因此,我設(shè)計(jì)了如下的課件內(nèi)容。

          例1的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)真實(shí)。讓學(xué)生在倒的動(dòng)畫(huà)演示中切身感受到兩杯水中水的增減變化的真實(shí)!皩⒓妆谷胍冶40毫升,兩杯水同樣多。”才能在學(xué)生的數(shù)學(xué)思考中有效頓悟出“原來(lái)兩杯果汁各有多少毫升?”的問(wèn)題?梢哉f(shuō),這個(gè)問(wèn)題之所以能夠迅速呈現(xiàn)出來(lái),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)課件對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)也滲透了倒推來(lái)源于生活、數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的思想。

          從生活中我們頓悟了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的方法怎么去解決呢?通過(guò)課件,把用畫(huà)圖和填表兩種數(shù)學(xué)方法將倒水的結(jié)果展示在屏幕上,而且這里的“200毫升”、“從乙杯倒回甲杯40毫升”是學(xué)生通過(guò)小組合作交流探究出來(lái)的結(jié)果。再次通過(guò)課件演示,使學(xué)生又一次頓悟出:原來(lái)甲杯中的`水應(yīng)該比200毫升多40毫升,原來(lái)乙杯中的水應(yīng)該比200毫升少40毫升。這里課件使用的妙處就在于將學(xué)生對(duì)整個(gè)倒推問(wèn)題的思考過(guò)程進(jìn)行了直觀播放,也真正體現(xiàn)了課件在整個(gè)課堂教學(xué)中的支撐作用。

          追求課堂教學(xué)的高效,有一點(diǎn)不得不提,就是對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的有效掌控。課件的有效作用就能幫助你實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。解決倒推問(wèn)題可能有許多方法,但我認(rèn)為,總有一種更具有“數(shù)學(xué)味”的解法,更抽象一些。課件將例2中解決問(wèn)題的全過(guò)程展示給學(xué)生,使學(xué)生明白:倒推問(wèn)題還可以這樣解。幫助學(xué)生初步建立解決倒推問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型,為列式做鋪墊。

          例1和例2比較的設(shè)計(jì)主要是滲透倒推的基本思想:由現(xiàn)在到原來(lái)。

          試一試和練習(xí)的課件設(shè)計(jì)除了是教學(xué)重、難點(diǎn)的需要外,主要作用是:(1)節(jié)約教學(xué)時(shí)間;(2)便于教學(xué)反饋、師生交流。另外,通過(guò)對(duì)練習(xí)題的分層設(shè)計(jì),幫助學(xué)生鞏固倒推的策略。

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