認識折線統計圖的說課稿
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天，我說課的課型是多媒體環境下的教學，課題選自人教版小學數學四年級下冊第七單元《統計》的第一課時——《認識折線統計圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據新課標中對統計提出的要求，我制定了本節課的三維目標是：認知目標：讓學生認識單式折線統計圖，掌握折線統計圖的特點和作用。技能目標：培養學生在統計的過程中發現問題、解決問題及進行合理推測的能力。情感目標：①通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣；②通過對東營市各項資料的分析與認識，加強環保教育，提高環保意識。
學情分析：
根據教學目標和學生分析，我制定本節課的教學重難點是：教學重點：掌握折線統計圖的特點；教學難點：總結折線統計圖的特點并能對數據進行簡單的分析。
這是我將采用的教法學法。
教學過程我將其分為以下4個環節：
一、情境導入，復習舊知：
在傳統的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學生實際生活的聯系，不能調動起學生學習的積極性，因此在本節課前我利用網絡資源搜集到了有關東營市小型汽車擁有量的數據，將它作為導入素材，不僅能達到課堂教學的目的，更能讓學生體會到數學就來源于我們身邊，還能增加學生對東營市發展變化的了解，調動學生的興趣。接下來，讓學生利用所學知識完成統計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學習成果，這是學生的完成的情況，這又是在傳統教學中不可能實現的，而在多媒體環境下，教師、學生可以通過多種先進的現代化設備將自己的智慧、成果展示給大家，激發學生的學習熱情，更能激勵他下面的學習。
二、通過對舊知的的復習，我們進入了下一環節：新知的學習。
有數據表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統教學中，知識的'呈現“死板”，以教師的講授、學生的傾聽為主，使學生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不動”的折線統計圖，借助多媒體的動態演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統計圖的構成——點線及連線的起伏，為難點的突破打下堅實的基礎。
然后，進行小組討論對比教學，進一步加深對知識的理解，這是小組討論的結果，由組長通過實物投影儀展現給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發揮學生的主體作用，提供學生展現自我和小組智慧的機會；從學生的討論總結內容看，基本上找到了折線統計圖的特點，可見，課件演示的作用明顯。
三、接下來進入第3環節：尋找新知，運用新知。
在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網絡資源，搜集相關的知識信息，制成課件，當學生舉例時，一一呈現出來，更加形象具體，讓學生看到實實在在的數學就在我們身邊，數學是有用的學科，數學來源于生活，服務于生活。
在運用新知部分，我利用網絡搜集到了5項關于東營市的環境及基礎建設方面的數據，制成了折線統計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內容、調動學生學習的積極性，再利用各種不同的統計圖資料，有針對性的對數據進行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓練突破第二難點。發揮多媒體環境下內容豐富、容量大的特點。
如第一題主要練習折線的起伏可以反映數量增減的變化
第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預計將來氣溫的變化趨勢，培養學生的合理推測能力，并結合下面三道題對學生進行環保教育。
四、總結，布置作業。
這是我的板書設計。
總之，多媒體環境下的教學，充分利用了多媒體的動態演示功能，將知識的呈現更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內容、高容量的練習更能讓學生迅速的將所學知識消化吸收；實物投影儀的應用，更為師生、生生的交流提供了機會和平臺，讓學生在交流和展示中發現知識掌握知識。最后，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完美結合將數學知識的內容體現在學生面前。
以上是我的說課內容，不當之處，請批評指正，謝謝！
【認識折線統計圖的說課稿】相關文章：
認識折線統計圖說課稿11-04
折線統計圖的認識說課稿11-06
折線統計圖的認識說課稿11-04
折線統計圖說課稿03-18
《折線統計圖》說課稿11-26
《折線統計圖》的說課稿05-22
《折線統計圖》的說課稿06-10
折線統計圖說課稿09-25
折線統計圖說課稿12-09