五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)川劇的變臉說(shuō)課稿
一、教材分析：
《川劇的變臉多彩的面具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《藝術(shù)》小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《美妙的創(chuàng)造》中的第二個(gè)課題。本單元包括“神奇的洞洞舞動(dòng)的圈圈”、“川劇的變臉多彩的面具”、“創(chuàng)意無(wú)極限快樂(lè)大錯(cuò)位”三個(gè)課題。在此，將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)抽象和單純的藝術(shù)世界，感受和體驗(yàn)自然界、周圍環(huán)境與生活所蘊(yùn)藏的強(qiáng)烈的色彩、運(yùn)動(dòng)的線條、夸張的造型的美妙，領(lǐng)略現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的標(biāo)新立異與不同凡響，打破創(chuàng)造的神秘感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫、陶藝、制作、戲劇表演等多種方式表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與情感，幫助學(xué)生形成自己的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，在繪畫、游戲、舞蹈中提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造興趣與藝術(shù)創(chuàng)造力。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生掌握知識(shí)的角度看：他們已掌握了基本的手工制作方法。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對(duì)手工制作有著濃厚的.興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生遇到困難時(shí)往往缺乏耐心和信心，針對(duì)這種情形教師要找出具體原因，可利用學(xué)生的優(yōu)秀作品為參照物，激發(fā)其靈感,鼓勵(lì)其參與意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
情感領(lǐng)域：欣賞川劇，引發(fā)學(xué)生對(duì)川劇藝術(shù)的喜愛(ài)愿望，學(xué)會(huì)尊重地方藝術(shù)，加強(qiáng)民族情感。通過(guò)制作面具，發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學(xué)生豐富的感知能力，大膽的表現(xiàn)能力。
認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解面具藝術(shù)，中國(guó)戲劇臉譜藝術(shù)，感受川劇奇妙的“變臉”的地方戲劇的特點(diǎn)。
操作領(lǐng)域：簡(jiǎn)單模仿川劇表演動(dòng)作，初步學(xué)習(xí)面具的制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，探索“變臉”和面具的不同表現(xiàn)形式。
其中如何讓學(xué)生了解川劇“變臉”藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)和初步掌握面具的制作方法是本課的重點(diǎn)，而讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并制作具有個(gè)性的面具為本課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：面具數(shù)個(gè)、川劇“變臉”視頻，有關(guān)面具表演的視頻、多媒體課件等。
學(xué)生：制作面具彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水、松緊帶(或繩子)等工具。
五、教法學(xué)法
本課教學(xué)主要運(yùn)用了多媒體課件渲染情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感知藝術(shù)魅力。教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)示范指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作或獨(dú)立完成面具制作，最后引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)和評(píng)價(jià)，完成藝術(shù)體驗(yàn)和活動(dòng)。
六、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣引題
觀看有關(guān)“變臉”的川劇表演片斷，模仿川劇變臉,初步了解變臉特技的藝術(shù)手法。
[以趣促情，以情促學(xué)，既活躍課堂氣氛，又有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。www.xxjXsj.cn小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)]
2、交流賞析充實(shí)內(nèi)涵
本環(huán)節(jié)通過(guò)交流、欣賞，了解中國(guó)戲曲臉譜和面具方面的知識(shí)。讓學(xué)生初步了解戲曲臉譜和面具的藝術(shù)特點(diǎn)。（仔細(xì)觀察這些面具在造型與色彩上有什么特點(diǎn)？）教師對(duì)面具造型（外形）、五官局部以及色彩處理加以總結(jié)與強(qiáng)調(diào)。
板書：造型奇特多樣
五官細(xì)節(jié)夸張
色彩鮮艷明快
[在交流中開(kāi)闊眼界，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交往與分享；在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，提升美感；在賞析中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，充實(shí)內(nèi)涵。]
3、觀察動(dòng)手探究方法
老師這里還有很多以前同學(xué)的面具，請(qǐng)同學(xué)一起觀察這些面具的造型特征、細(xì)節(jié)表現(xiàn)以及制作材料上有什么特別的地方？
學(xué)生交流。
奧妙你找到了嗎？組織學(xué)生全班交流面具的制作方法，老師加以補(bǔ)充其他多種制作方法。
[在觀察中學(xué)會(huì)探究，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)奧秘，在實(shí)踐中尋求技能。]
4、設(shè)想效果現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作
教師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人或小組合作制作面具。根據(jù)所帶來(lái)的的材料，討論、構(gòu)思要做一件怎樣的面具。力求制作的面具獨(dú)特、構(gòu)思新穎。必要時(shí)作適當(dāng)指導(dǎo)與具體點(diǎn)撥。
[在現(xiàn)實(shí)中學(xué)會(huì)思考，在操作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。]
5、展示表演同舞共樂(lè)
以小組為單位選派幾名學(xué)生上前展示創(chuàng)作的面具，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“巧手獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。引領(lǐng)學(xué)生頭戴面具，隨音樂(lè)聲同舞共樂(lè)。
[在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)審美，在成果中享受藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！]
七、板書
造型奇特多樣
五官細(xì)節(jié)夸張
色彩鮮艷明快
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