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      2. 《生理與適應(yīng)》說課稿

        時間:2021-02-18 09:30:21 說課稿 我要投稿

        《生理與適應(yīng)》說課稿

          小學(xué)科學(xué)說課稿,

        《生理與適應(yīng)》說課稿

          一、 說教材

          《生理與適應(yīng)》是冀人版六年級科學(xué)下冊第二單元《奇妙的人體》里的一課。在學(xué)習(xí)了消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能基礎(chǔ)上,本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺、思維、情緒等功能的過程中,滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。由于學(xué)生將會在中學(xué)生物課中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成及其在人體中如何發(fā)揮協(xié)調(diào)作用的,因此根據(jù)小學(xué)生的認知特點,本課設(shè)計了一系列頗具趣味性的體驗活動,激發(fā)學(xué)生探索心理活動的興趣。指導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用,知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng),了解一些適應(yīng)現(xiàn)象,通過對錯覺的體驗找出身邊利用錯覺的實例。

          二、 說學(xué)情

          在小學(xué)階段,學(xué)生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。六年級學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ),掌握了一些科學(xué)概念和規(guī)律,在教學(xué)中重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。

          三、 說教學(xué)目標

          根據(jù)新課標的要求和教材的特點,結(jié)合六年級學(xué)生的認知能力,在本節(jié)課的教學(xué)中我將“體驗錯覺”這一環(huán)節(jié)放入了下一課時,本節(jié)課確立如下的教學(xué)目標:

          【探究目標】:

          能對游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。

          能辨別出每一個刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

          能用比較法從實驗結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。

          【知識目標】:

          用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。

          舉出生活中適應(yīng)現(xiàn)象的實例。

          【情感態(tài)度與價值觀目標】:

          能與其他同學(xué)交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣。

          【科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE)目標】:

          舉出3個以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。

          四、 說教法、學(xué)法

          指導(dǎo)學(xué)生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。是這節(jié)課的教學(xué)重點。能用自己的話解釋反應(yīng)游戲的心理加工過程,作為本課的教學(xué)難點。

          為了突出重點,突破難點,使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標,我將在教學(xué)中采用討論法、歸納法、比較法,讓學(xué)生親身體驗,以循序漸進的方式進行教學(xué)。

          教法的選擇固然重要,但是學(xué)法也是必不可少的。結(jié)合學(xué)情,在本課教學(xué)中學(xué)生將主要采用“提出問題-----大膽猜想-----科學(xué)證實------解釋現(xiàn)象的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。

          五、說教學(xué)過程

          根據(jù)本課制定的教學(xué)目標,聯(lián)系小學(xué)生的生活實際,本著優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的思想,我的教學(xué)程序預(yù)設(shè)以下三個環(huán)節(jié)。其中在主動參與、探索新知中將會學(xué)習(xí)到“活動1體驗刺激與反應(yīng)”“活動2認識適應(yīng)現(xiàn)象”,具體論述如下:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

          根據(jù)教材的編排特點,我采用了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式,讓學(xué)生知道人體不僅具有消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運動等重要的生理功能,而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能,心理功能產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是神經(jīng)系統(tǒng)。從而自然而然的引出神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的,這些器官是如何實現(xiàn)人的心理功能的等問題。

          ﹙二﹚師生互動學(xué)新課

          活動1

          是本課的中心環(huán)節(jié)也是突破重難點的重要環(huán)節(jié)。為了打破傳統(tǒng)的概念型教學(xué)模式,將抽象的知識生動形象化。首先我將以“噴香水”引領(lǐng)學(xué)生進入活動。從而讓學(xué)生在感性上理解“刺激”與“反應(yīng)”。

          2.課件出示游戲,讓學(xué)生分組自選喜歡的刺激——反應(yīng)游戲如:抓小棒游戲、指認五官游戲、逃避打手游戲等等,讓學(xué)生通過觀察游戲中的現(xiàn)象交流討論游戲中的發(fā)現(xiàn)。

          3.讓學(xué)生帶著問題認真閱讀‘科學(xué)在線’的內(nèi)容,從而了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及基本功能。閱讀之后,鼓勵學(xué)生再運用科學(xué)知識解釋課前的現(xiàn)象以及游戲中的現(xiàn)象。這樣在對“游戲”充分探究的`基礎(chǔ)上,再去解釋游戲現(xiàn)象,估計也就水到渠成了從而突破難點。我將適時小結(jié)并組織學(xué)生填表。

          【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計將突破重、難點,充分體現(xiàn)學(xué)法,同時實現(xiàn)探究目標(1)(2)與知識目標(1);讓學(xué)生對反應(yīng)時這一概念產(chǎn)生深刻記憶。

          活動2

          科學(xué)教育要與生活實際相結(jié)合,讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊,生活中處處有科學(xué)。首先我將以“聞香水”為話題,引領(lǐng)學(xué)生進入活動,進行科學(xué)探究。

          接著利用教材上的圖片,認識各種感覺上的適應(yīng)現(xiàn)象,鼓勵

          學(xué)生列舉生活中的適應(yīng)現(xiàn)象的實例并試著分析每一適應(yīng)現(xiàn)象的刺激物、所作用的感覺器官是什么。

          然后我將指導(dǎo)學(xué)生用左右手寫自己名字,體驗另一類適應(yīng)現(xiàn)象。使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。

          最后組織學(xué)生討論:從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點?等學(xué)生討論后師生共同小結(jié)適應(yīng)現(xiàn)象。

          【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的聞一聞、看一看、寫一寫、說一說,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;同時實現(xiàn)探究目標(3)。

          ﹙三﹚暢談收獲,深化主旨

          啟發(fā)鼓勵學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲;教師總結(jié)。

          六、 說板書設(shè)計

          為集中同學(xué)注意力,突出教學(xué)重點,我將設(shè)計如下板書:

          生理與適應(yīng)

          刺激→反應(yīng)

          ↓

          適應(yīng)

          【設(shè)計意圖】整個板書簡潔明了,展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,能加深印象,鞏固知識,起到提綱挈領(lǐng)的作用。

          七、 教學(xué)設(shè)計特色

          總的來說,這節(jié)課我力求突出以下兩點:1.關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的形成。其實,知識與能力、知識與技能、情感價值觀這三者是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的。只注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力而忽略了科學(xué)知識,是不恰當?shù)。因此這節(jié)課我設(shè)計在學(xué)生充分體驗游戲之后再閱讀“科學(xué)在線”的知識,這樣學(xué)生對科學(xué)知識的認識將會更加深刻。2.充分體現(xiàn)科學(xué)要以探究為中心。在課堂上,放手讓學(xué)生參與到活動中,在體驗中探究,在探究中體驗,發(fā)揮學(xué)生的能動性,在愉快的氛圍中去完成教學(xué)任務(wù),提高自身能力。

          八、 教學(xué)效果及反思

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生體驗到了刺激與反應(yīng),并能分析游戲中的刺激、感覺和反應(yīng)是什么,知道了人體在視覺、觸覺、嗅覺等方面的適應(yīng),并能舉出生活中的例子,在用左手寫字的活動中體驗了另一類的適應(yīng)現(xiàn)象。

          縱觀本節(jié)課的課堂教學(xué)存在以下幾個問題:

          新課伊始,通過游戲讓學(xué)生體驗刺激與反應(yīng),但在做完游戲之后,讓學(xué)生交流游戲中發(fā)現(xiàn)什么問題的時候,學(xué)生表現(xiàn)得不太積極,不知從何說起,通過教師的引導(dǎo),后來學(xué)生回答了出來。接下來再通過閱讀科學(xué)在線,運用科學(xué)知識進一步分析游戲的心理加工過程。此環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過親身的體驗,小組合作能分析出這幾個刺激---反應(yīng)游戲的復(fù)雜心理加工過程。整個課堂教學(xué)中,總的來說課堂氣氛不太活躍,教師在引導(dǎo)方面做得不到位。另外在“認識各種適應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生盡可能多的說說生活中的適應(yīng)現(xiàn)象,并在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生知道適應(yīng)現(xiàn)象存在于一切感覺中,但是對于我們每個人來說適應(yīng)的表現(xiàn)和速度會有所不同。這就需要我們隨時調(diào)整自己的行為,以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

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