Chapter5 Disney, Walt 說課稿

Chapter5 Disney, Walt 說課稿范文

　　一、說教材

　　（一）教材的作用和地位

　　“牛津英語"教材把語言結(jié)構(gòu)、語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來，所以語言的信息輸入量大，選材廣泛、主體有序、內(nèi)容集中，學(xué)習內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實際和思想實際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂園，了解華特迪斯尼，這兩項內(nèi)容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內(nèi)容比較簡單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動的接受變成了主動的學(xué)習。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　1、知識目標：學(xué)習單詞create，character，amusementpark，應(yīng)該說這些單詞的掌握并不難，開學(xué)初我已把單詞全部教完，在此只是重現(xiàn)和鞏固。

　　2、能力目標：提高學(xué)生自然運用英語進行交際的能力。

　　3、情感目標：通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機，讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開幕式上發(fā)言，通過這一環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的民族榮譽感。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計的原則

　　1堅持“自主學(xué)習，合作學(xué)習”的教學(xué)原則

　　教師打破了以教師為中心，單項灌輸?shù)年惻f模式，在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神，營造了良好的學(xué)習氛圍，更重要的是在頻繁的交流中，學(xué)生的語言表達能力提高了。

　　2遵循英語教學(xué)的交際性原則

　　交際性原則是英語教學(xué)中的一個指導(dǎo)性原則，教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識，更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，在交際性練習中培養(yǎng)交際能力，而培養(yǎng)這種交際能力，就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度，積極、主動、大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。

　　3追求和諧的課堂活動

　　學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主，平等的氛圍中體現(xiàn)，更要在科學(xué)，和諧的教學(xué)活動中進行。課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系，還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長，這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解，又要讓學(xué)生不斷地感悟。

　　4拓寬學(xué)生的視野

　　現(xiàn)代外語教學(xué)理論認為，一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)，即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達的技能，也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此，教師根據(jù)教材做了很大的擴展，要求學(xué)生盡可能用英語向同學(xué)展示你學(xué)習后的成果，你的愛好及緣由等，使教學(xué)更趨向真實。

　�。ǘ�）教學(xué)手段

　　1、直觀性：本課時最大的特點就是運用副語言行為，即通過教師親切的語調(diào)，鼓勵的目光、幽默的舉止，自然的消除學(xué)生的緊張情緒，克服交際中的心理障礙。另外，運用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實踐中去。

　　2、趣味性：對于課程學(xué)生非常熟悉，但是如果一味讓學(xué)生說，學(xué)生就會感到枯燥無味。因此，教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化，把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　三、說教學(xué)程序

　　Step1Pre—taskpreparation

　　教師圍繞本課的內(nèi)容，先通過一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現(xiàn)的人物，并讓同學(xué)們進行親切的交流，談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進了教師和學(xué)生的距離，帶著輕松的心情融入課堂

　　Step2While—taskprocedure

　　通過卡通人物的呈現(xiàn)，順利的導(dǎo)入WaltDisney，讓同學(xué)小組討論WaltDisney和DisneylandPark，繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流，這其實對是同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的成果的展示，也是對他們自我學(xué)習，合作學(xué)習的'一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過回答問題，完成關(guān)于WaltDisney和DisneylandPark的表格，這樣教師對他們學(xué)習成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作。在此基礎(chǔ)上，邊聽課文邊完成Task1—Trueorfalse并進行校對�；�于剛才的交流，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解。之后，學(xué)生讀課文，進一步的加深對課文的理解和鞏固。隨后根據(jù)課文中的內(nèi)容，完成Task2—ClozeTest，這其實也是對知識的鞏固和運用。

　　Step3Post—taskactivity

　　為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機，，讓同學(xué)們進行討論，如果你是一個經(jīng)理，你會在開幕式上如何發(fā)言，一定程度上增強了他們的民族榮譽感。

　　Step4Homework

　　牛津英語的作業(yè)形式是多樣的，開放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點，能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。我把課開始播放的一段動畫片作為要求，讓他們根據(jù)故事情節(jié)寫一則故事，既鍛煉了它們的寫作能力，也符合他們的興趣愛好，他們也樂意去做。

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