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小學(xué)語(yǔ)文《畫家和牧童》的說(shuō)課稿5篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《畫家和牧童》的說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文《畫家和牧童》的說(shuō)課稿 1
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我將要進(jìn)行的是小學(xué)語(yǔ)文《畫家和牧童》的說(shuō)課。
一、教材分析
《畫家和牧童》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文以生動(dòng)的故事形式講述了唐朝著名畫家戴嵩的一幅畫作引發(fā)的一段故事，通過(guò)戴嵩虛心接受小牧童批評(píng)的事例，弘揚(yáng)了實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)追求真實(shí)、貼近生活的原則，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和價(jià)值觀形成具有積極的教育意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，理解課文大意。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文中故事的情節(jié)發(fā)展和人物性格特點(diǎn)，提高閱讀理解和表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該具備勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是的精神，尊重他人意見，尤其是對(duì)于知識(shí)和藝術(shù)的態(tài)度上更要秉持謙遜接納的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)戴嵩與牧童的形象特點(diǎn)及其所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟?qū)嵤虑笫�、敢于挑�?zhàn)權(quán)威的'價(jià)值觀念，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：利用多媒體展示戴嵩的畫作，引起學(xué)生的興趣，引出課題《畫家和牧童》。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生初步朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生圈畫生字新詞，通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答幫助他們理解詞義。
3、深入研讀：分段解讀課文，采用角色扮演、情境模擬等方式讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事情境，理解畫家與牧童的行為動(dòng)機(jī)與人格魅力。
4、討論總結(jié)：組織學(xué)生圍繞“我們應(yīng)該如何看待權(quán)威？”、“你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？”等問(wèn)題進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們提煉故事主題，深化對(duì)課文主旨的理解。
延伸拓展：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行實(shí)事求是、勇于挑戰(zhàn)的精神。
以上是我對(duì)《畫家和牧童》這一課的教學(xué)設(shè)想，希望通過(guò)這樣一種層層遞進(jìn)、寓教于樂的方式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，既提升語(yǔ)文素養(yǎng)，又能受到深刻的思想教育熏陶。謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文《畫家和牧童》的說(shuō)課稿 2
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！今天我將為大家詳細(xì)解說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課文《畫家和牧童》的說(shuō)課設(shè)計(jì)。
首先，我要解析的是教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。《畫家和牧童》是部編版小學(xué)語(yǔ)文課本中的一個(gè)寓言故事，講述了著名畫家戴嵩畫了一幅栩栩如生的斗牛圖，卻被一個(gè)牧童指出其中不真實(shí)的細(xì)節(jié)——兩牛相斗時(shí)，尾巴應(yīng)夾緊而非翹起。這個(gè)故事贊揚(yáng)了牧童敢于直言，實(shí)事求是的精神以及大畫家戴嵩虛心接受批評(píng)，尊重事實(shí)的高尚品質(zhì)。依據(jù)這一內(nèi)容，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解并復(fù)述故事內(nèi)容；二是通過(guò)分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)牧童和畫家的.優(yōu)秀品質(zhì)；三是激發(fā)學(xué)生的批判性思維，教育他們學(xué)會(huì)實(shí)事求是，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用情境導(dǎo)入法，以展示"斗牛圖"的真實(shí)圖片或模擬畫作來(lái)引入課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。隨后，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式組織學(xué)生分段閱讀、討論交流，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，結(jié)合角色扮演、小組討論等方式讓學(xué)生深入體會(huì)人物內(nèi)心世界及行為動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
在教學(xué)方法上，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、積極發(fā)言，通過(guò)合作探究，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合多媒體教學(xué)手段，比如播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻，以更生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，在作業(yè)布置方面，除了基礎(chǔ)性的抄寫生字詞、復(fù)述故事外，我還設(shè)計(jì)了一些拓展性作業(yè)，例如讓學(xué)生自己創(chuàng)作一幅“修正后的斗牛圖”，或者寫一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)勇敢品質(zhì)的小短文，以此進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并在生活中實(shí)踐所學(xué)的道理。
總的來(lái)說(shuō)，《畫家和牧童》這篇課文具有很強(qiáng)的人文性和教育意義，通過(guò)對(duì)該課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們希望孩子們不僅能學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更能從中領(lǐng)悟到做人做事的道理，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。
以上就是我對(duì)《畫家和牧童》這篇課文的說(shuō)課設(shè)想，感謝各位評(píng)委老師的聆聽。
小學(xué)語(yǔ)文《畫家和牧童》的說(shuō)課稿 3
尊敬的評(píng)委老師們：
大家好，今天我將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文《畫家和牧童》這一課進(jìn)行說(shuō)課。
《畫家和牧童》是選自小學(xué)語(yǔ)文課本的一篇寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的情節(jié)，深入淺出地傳達(dá)了“虛心接受批評(píng)，追求真實(shí)與完美”的人生哲理，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化中謙遜求實(shí)的`精神風(fēng)貌。
首先，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，我將從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行規(guī)劃：
1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，掌握文中生字新詞，理解故事內(nèi)容，明白畫家戴嵩勇于接受批評(píng)、牧童敢于指出錯(cuò)誤的故事主旨。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解和感悟故事內(nèi)涵的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)和批判性思維，樹立正確的審美觀和價(jià)值觀，懂得贊美真善美，敢于面對(duì)和改正錯(cuò)誤。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我將遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入階段，我會(huì)采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)畫家和牧童的好奇，激起他們的閱讀興趣。
2、學(xué)習(xí)新知階段，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，尋找關(guān)鍵信息，理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3、深化理解階段，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)畫家與牧童的內(nèi)心世界，感受其中的人文精神。
4、總結(jié)反思階段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，探討如何在生活中踐行“虛心接受批評(píng)，追求真實(shí)與完美”的觀念。
最后，關(guān)于作業(yè)布置，我將設(shè)計(jì)一些開放性的題目，如讓學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)局、繪制插圖或撰寫讀后感等，旨在進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
以上就是我對(duì)《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)設(shè)想。我相信，在這樣一種尊重學(xué)生主體性、注重品行教育和人文熏陶的教學(xué)模式下，學(xué)生們不僅能掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，更能從中得到深刻的人生啟示。謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文《畫家和牧童》的說(shuō)課稿 4
尊敬的評(píng)委老師：
大家好，今天我要為大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《畫家和牧童》。
一、說(shuō)教材
《畫家和牧童》是小學(xué)語(yǔ)文課本中的一篇寓言故事，選自部編版二年級(jí)下冊(cè)。課文通過(guò)講述著名畫家戴嵩畫牛時(shí)，被一位小牧童指出畫中錯(cuò)誤的故事，既表現(xiàn)了戴嵩虛心接受批評(píng)的謙遜態(tài)度，又贊揚(yáng)了小牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的`精神風(fēng)貌，深入淺出地向?qū)W生傳遞了做人要謙虛，做學(xué)問(wèn)要實(shí)事求是的道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)生能正確流利地朗讀課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解并復(fù)述故事內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、角色扮演等多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立見解，尊重事實(shí)，敢于質(zhì)疑與批判，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，樹立謙虛好學(xué)的態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握故事情節(jié)，分析戴嵩和牧童的人物形象，領(lǐng)悟課文傳達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：如何將故事中的道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行為，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)和謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以生活實(shí)例或相關(guān)詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。
2、自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，初步了解故事梗概。
3、合作探究：分組討論，角色扮演，深入剖析戴嵩和牧童的形象以及他們之間的互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的心路歷程。
4、品味感悟：師生共同解讀故事背后的道理，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行舉例說(shuō)明，使學(xué)生理解并接納“人無(wú)完人，應(yīng)當(dāng)虛心求教；真理面前人人平等，勇于質(zhì)疑”的觀念。
拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中是如何做到實(shí)事求是、敢于發(fā)言的例子，將課堂所學(xué)內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)。
以上就是我對(duì)《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)設(shè)想，力求在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品行素養(yǎng)和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文性、工具性和發(fā)展性的統(tǒng)一。謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文《畫家和牧童》的說(shuō)課稿 5
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！我今天要為大家展示的是小學(xué)語(yǔ)文《畫家和牧童》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿。
一、教材分析
《畫家和牧童》是部編版小學(xué)語(yǔ)文課本中的一篇文章，選自二年級(jí)下冊(cè)。這篇課文以生動(dòng)的故事講述了唐朝著名畫家戴嵩畫了一幅栩栩如生的斗牛圖，卻得到了一個(gè)牧童實(shí)事求是的指正，進(jìn)而反映出尊重事實(shí)、謙虛受教的主題。本課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、獨(dú)立思考以及敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解并掌握故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高他們的閱讀理解和口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有可取之處，應(yīng)當(dāng)尊重他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)和敢于質(zhì)疑的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白畫家戴嵩接受牧童批評(píng)的原因，體會(huì)文章所傳達(dá)的道理。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出“尊重他人，勇于求真”的人生觀，并能聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行反思和應(yīng)用。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)播放一段關(guān)于戴嵩和斗牛圖的故事動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2、自主閱讀環(huán)節(jié)：學(xué)生自主閱讀課文，初步感知故事脈絡(luò)，勾畫出不理解或感興趣的'詞語(yǔ)和句子。
3、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)：組織學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)對(duì)畫家和牧童對(duì)話的模擬，深入體驗(yàn)文中人物心理變化。
4、探究研討環(huán)節(jié)：圍繞“為什么畫家會(huì)接受牧童的批評(píng)”這一問(wèn)題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本深意。
5、拓展延伸環(huán)節(jié)：結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生分享自己的見解，教育他們應(yīng)有誠(chéng)實(shí)的態(tài)度和敢于提出不同意見的勇氣。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注他們?cè)诶斫夤适轮髦�、表達(dá)個(gè)人見解等方面的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
以上就是我對(duì)《畫家和牧童》這一課的教學(xué)設(shè)想，希望能夠在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，塑造健全的人格特質(zhì)。謝謝大家！
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