《春望》說課稿
一、教材分析
這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識目標(biāo)：深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
２、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。
�。�、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
三、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)課時：1課時。
四、教學(xué)方法：
�。�、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。
�。病⒆灾骱献�、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。
五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）
多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動學(xué)生興趣，加深對杜甫的認(rèn)識，烘托課堂氣氛。
（二）品讀感悟
1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會詩的節(jié)奏和感情。
2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個字的讀音“搔”和“簪”。
3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。
4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。
�。ㄈ�、畫面欣賞
多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。
（四）、整體感知
學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。
�。ㄎ澹⑵纷x探究
首聯(lián)：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點呢？
2、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩人此時的心情呢？
多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。
頷聯(lián)：1、鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的.感受呢？
2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心？
此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。
頸聯(lián)：1、對于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？
2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！
此時此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報平安的家屬的到來，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？
尾聯(lián)：1、詩人對于一封報平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？
2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。
3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因為什么呢？
4、大家猜猜杜甫當(dāng)時多大年紀(jì)？
杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。
�。�、延伸拓展
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，把握情境。
提問：詩人在《春望》中“望”的是什么？
�。ㄆ撸�、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”。
�。ò耍�、板書設(shè)計
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