《快樂(lè)的節(jié)日》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《快樂(lè)的節(jié)日》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十三單元的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出孩子們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)。分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的三個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)生活、享受快樂(lè)的情感。(重點(diǎn))
3、體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。(難點(diǎn))
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：
導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎?去年的兒童節(jié)，咱們的小朋友們可快樂(lè)啦，看(《快樂(lè)六一》)今天，帶你們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好不好?(板書(shū)課題)
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫過(guò)節(jié)的快樂(lè)。也使孩子在輕松的'中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)初讀感知
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫(huà)出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)序號(hào)。
4、指名讀，其它學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日?
由于本單元要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，再加上課文中生字只有三個(gè)，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
(三)精讀感悟
1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎?為什么?
2、原來(lái)是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過(guò)的六一兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?
3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂(lè)?指名說(shuō)并把這種感受讀出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�、倌銈兇髦r艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么?
�、诨▋�、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都在向你們表示祝賀，想象它們會(huì)說(shuō)些什么祝賀的話呢?聽(tīng)到它們的話，你的心情怎樣?愉快地讀讀這段。
�、壅n件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。”引導(dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。
�、苣銈兙褪亲鎳�(guó)的希望，你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
�、倏磮D：小朋友們多高興啊，誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日?
�、谥该x第三節(jié)。
�、巯矚g讀的小朋友站起來(lái)讀吧。
6、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加快樂(lè)，生活更加幸福!讓我們把這種快樂(lè)和幸福通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。齊讀課文。
這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和詩(shī)歌中的形象融為一體，從而對(duì)文本產(chǎn)生親切感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。仿照課文的寫法，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達(dá)。
(四)欣賞歌曲
這首詩(shī)歌，其實(shí)就是一段歌詞，我們一起來(lái)欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧!
這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。
(五)升華
師：這個(gè)節(jié)日你過(guò)得快樂(lè)嗎?在同一片藍(lán)天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂(lè)中。你們看：(播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國(guó)兒童歡慶六一的場(chǎng)面對(duì)比)
師問(wèn)：看到這些情景，你想說(shuō)些什么?
結(jié)束語(yǔ)：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了多么深重的災(zāi)難，我們生活在一個(gè)和平的國(guó)家。(課件)在祖國(guó)媽媽的懷抱中，我們幸福，我們快樂(lè)!讓我們記住這快樂(lè)的時(shí)光，讓我們珍惜這幸福的生活!
學(xué)生通過(guò)對(duì)比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂(lè)，要珍惜這快樂(lè)的生活。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存�！�
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