《七巧板》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿
教材分析
“動(dòng)手做(三)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了圓形、長方形、三角形和正方形的基礎(chǔ)上，通過對(duì)我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲“七巧板”的認(rèn)識(shí)、拼擺，鞏固練習(xí)已知圖形的特點(diǎn)，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。
學(xué)生分析
我校處于城鄉(xiāng)交界處，學(xué)生多為流動(dòng)人口子女。由于家庭背景的原因，有的沒有上過幼兒園，學(xué)前知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異。學(xué)生又多為獨(dú)生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關(guān)心他人，這對(duì)新教材的實(shí)施，尤其是對(duì)組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)增加了難度。
教學(xué)設(shè)想
根據(jù)學(xué)生家長文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念大不相同的現(xiàn)狀，教師先從學(xué)生的好奇心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步、直觀感受“七巧板”的奇妙。
在認(rèn)識(shí)了“七巧板”之后，著重培養(yǎng)學(xué)生的.合作精神。第一步，先讓學(xué)生拼一個(gè)大正方形，再讓學(xué)生拼一個(gè)較大的三角形，有不會(huì)的學(xué)生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。第二步，出示簡單的“七巧板”拼出的造型圖，采取同桌合作進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的精神。第三步，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，給學(xué)生聽一段故事(書中的“練一練”第3題)，稍做放松，讓他們聽并且看老師拼擺，拼完后讓學(xué)生先說聽到了什么故事?看出老師拼的是什么?你覺得老師拼得怎樣?最后，讓4人小組合作拼圖，突出學(xué)生合作、協(xié)調(diào)的能力。第四步，采取8人大組先討論分配任務(wù)和拼擺主題后，合作創(chuàng)造出學(xué)生最滿意的作品來。
在拼擺過程中，著重保護(hù)動(dòng)手能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，采取教師幫助或同學(xué)幫助進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個(gè)學(xué)生落下。
在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間。
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力。
2.初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最大限度發(fā)揮自己的想像力。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們前面學(xué)了哪些平面圖形?
生：(齊)長方形、正方形、三角形、圓形。
師：這證明咱班同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平面圖形。那么，大家看老師手中拿的是什么?
生：七巧板。
師：(出示課題：七巧板。)七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家先回答幾個(gè)小小的問題，為什么叫七巧板?
生1：因?yàn)樗?塊。
生2：因?yàn)樗?種顏色。
師：誰能說得更好?
生3：因?yàn)樗前岩粋�(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。
師：哦!是嗎?那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形?(教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學(xué)生說出它的名稱。著重講述3號(hào)圖形叫什么。)
有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對(duì)不準(zhǔn)確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3號(hào)圖形的特點(diǎn)，即有四條邊，兩邊互相平行，所以應(yīng)叫“平行四邊形”。讓學(xué)生再跟讀一遍。
練習(xí)：七巧板中有________個(gè)□________個(gè)△。
哪些圖形較大，哪些圖形較小?
哪兩個(gè)圖形一樣大?
(若學(xué)生說出了3號(hào)圖形與7號(hào)圖形一樣大，要予以肯定。)
二、拼一拼。
1.請(qǐng)小組長分發(fā)七巧板。
2.拼一拼：拼正方形、拼三角形，對(duì)獨(dú)立完成的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。
【鍛煉學(xué)生對(duì)七巧板各個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)能力】
三、練一練。
1.教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡單的圖形，讓學(xué)生分別說出像什么?再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。(對(duì)拼得又對(duì)又快、合作好的同桌給予表揚(yáng))
再出示貓、臺(tái)燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖，讓學(xué)生先認(rèn)再拼，操作方式同上。
【培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神�！�
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下，老師請(qǐng)你們聽一個(gè)小故事，(放錄音，“守株待兔”題目不出現(xiàn)。)一邊聽，一邊看老師在拼什么?和故事有什么關(guān)系?
大家會(huì)不會(huì)拼呢?哪個(gè)同學(xué)拼得好?請(qǐng)大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。
四、拓展練習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生的想像力，8人小組討論，拼出學(xué)生認(rèn)為最美的圖案。
【目的發(fā)揮學(xué)生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維�！�
五、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。
課后反思
上課前，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，決定放開對(duì)學(xué)生以往課堂行為的要求，打破常規(guī)教學(xué)，把學(xué)生分成了2人、4人、8人小組進(jìn)行活動(dòng)，目的是針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如我的預(yù)料，在課堂中學(xué)生對(duì)七巧板游戲充滿興趣，于是按照計(jì)劃“強(qiáng)制”小組必須合作，但有些學(xué)生仍要獨(dú)立完成。我注意觀察，當(dāng)拼第三組圖時(shí)，有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一人無法完成，只好自愿融合于小組活動(dòng)中，并能迅速完成。這時(shí)，我再把完成的作品與班上幾位愛獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)生作品進(jìn)行對(duì)比，讓那幾位學(xué)生自動(dòng)認(rèn)識(shí)到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的，讓他自動(dòng)放棄自己原有的想法，達(dá)到本節(jié)課所要求的目標(biāo)，并把它升華到教育學(xué)生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點(diǎn)的高度
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