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      2. 《10的加減法》說課稿

        時間:2021-02-10 12:34:54 說課稿 我要投稿

        《10的加減法》說課稿

          教學內(nèi)容

        《10的加減法》說課稿

          義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(蘇教版)一年級上冊第八單元《加和減(一)》中第55頁的例題和“試一試”,第55~56頁的“想想做做”等習題。

          教材分析

          本課教學之前,學生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成,并且通過一圖四式的練習,初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系,為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ),是本單元中最重要的教學內(nèi)容。另外,學習這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。

          10的加減法中,教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境,讓學生聯(lián)系圖意列出相應的4道算式,學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學生經(jīng)過獨立思考、交流算法,通過算法多樣化,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片,根據(jù)10個學具可能出現(xiàn)的'正、反面幾種情況,自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式,讓學生在盎然興趣中學習知識,發(fā)展思維。

          本節(jié)課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流,自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯(lián)系。

          教學目標

          1.通過動手操作、小組合作學習,在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

          2.正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。

          3.逐步培養(yǎng)數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

          教學流程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          師:告訴大家一個好消息,中國足球隊齊心協(xié)力,頑強拼搏,第一次沖出亞洲,進入“世界杯”決賽圈。(生鼓掌祝賀。)今天,我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽,比一比哪組“進球”數(shù)最多。

          【教師借體育時事創(chuàng)設(shè)情境,學生既了解了信息,又置身于比賽的模擬情境,增添了學習動力。】

          二、復習鋪墊。

          1.各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。

          2.師:()小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第1“球”。

          三、自主探究。

          1.通過“看看想想”,探討10的加減法中一組算式的計算方法。

          師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分?(學生可能會答:分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友;可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友;還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)

          師生交流:小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣,你能說出哪些算式?(生:6+4=10-6=4+6=10-4=)

          師:你們想自己算出得數(shù)嗎?請把課本翻到第48頁,試著填一填。(生嘗試做,師巡視。)

          師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。(生可能會有以下回答:(1)從圖上數(shù)一數(shù),共有10個小朋友,所以6+4=10;(2)因為10可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因為6+4=10,所以4+6也就等于10。(4)因為6+4=10,所以10-6=4;(5)因為10-6=4,所以10-4=6……)

          師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目,你們想自己學習嗎?(板書:10的加減法)

          【教師一句不經(jīng)意的問話,引出了學生對圖意的不同理解,教師機智地把學生從不同角度觀察的結(jié)果及時引到正題(球賽的常規(guī)知識),爾后教師又放手讓學生說得到算式結(jié)果的多種途徑,于是又“爆”出一些精彩的思考方法,可謂收放自如。】

          2.通過“玩玩想想”,探索10的加減法全部算式的計算方法。

          (1)獨立操作,寫算式。

          教師讓學生拋10個花片,根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

          (2)學習小組交流算式、算法。

          (3)全班交流,展示成果。

          教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上,并根據(jù)學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況,從而逐步得到10的加減法的全部算式。

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