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《長方體和正方體的認識》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《長方體和正方體的認識》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《長方體和正方體的認識》說課稿 篇1
一、教材分析
“長方體和正方體的認識”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強調(diào)要學(xué)生自己多動手。除了讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來認識長方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，也為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準備。
二、教學(xué)重點
掌握長方體、正方體的特征，認識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。
三、教學(xué)難點
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
四、教學(xué)目標
1、知識目標：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認識長方體的`長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。
2、能力目標：能識別長方體和正方體的實物，會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長、寬、高。
3、情感目標：通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
五、教學(xué)用具
長方體、正方體的實物、框架、火柴盒、電腦課件。
六、教學(xué)流程
掌握長方體和正方體的特征是本課的重點和難點，為了突出重點、突破難點，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)了平面圖形入手，然后認識立體圖形，進而認識長方體、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長方形和長方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來具體認識長方體和正方體，并抽象概括出長方體、正方體的特征。最后，讓學(xué)生比較長方體和正方體的相同點和不同點，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。
在創(chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，并實際進行測量。通過做一做，擺一擺，說一說，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識，加深學(xué)生的理解，同時又教給了學(xué)生認識事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。
《長方體和正方體的認識》說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元的《長方體和正方體的認識》。下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本節(jié)課進行說明。
一、教材分析
1、教材的地位與作用：
《長方體和正方體的認識》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在學(xué)生認識長方形和正方形以及掌握它們面積和周長計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認識立體圖形的開端，對今后進一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。
2、教學(xué)目標：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用、依據(jù)新課程標準的基本理念和小學(xué)生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認識長方體的長、寬、高。
（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力和小組合作探究能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并用于實際生活的辨證唯物主義思想。
�。�3）情感目標：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
3、教學(xué)重、難點：
(1)重點：掌握長方體和正方體的特征；
(2) 難點：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；
4、教學(xué)具準備：長方體實物及相關(guān)課件、配套學(xué)具等等。
二、教法、學(xué)法分析
1、教法分析
針對幾何知識教學(xué)的特點、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生動手操作、觀察得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、學(xué)法分析
波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！彼裕竟�(jié)課，我突出了“動手操作，自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方法。我給學(xué)生提供了充分的探索和交流的`時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中做到“動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口說理�！弊寣W(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲取知識的能力。
三、說教學(xué)過程
新課程標準的頒布，為我們教師展示了嶄新的教育教學(xué)理念，面對學(xué)生們，我的設(shè)計本著既要關(guān)注學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和情感的形成。所以，本節(jié)課我按照激趣引入、引導(dǎo)探索；自主學(xué)習(xí)、鞏固應(yīng)用；發(fā)展提高、交流評價；能力培養(yǎng)、體驗成功這樣的模式進行教學(xué) 。
設(shè)計意圖：
為什么我要按照這4個步驟來進行教學(xué)呢？因為從研究平面圖形到立體圖形，是學(xué)生空間形成發(fā)展中的一次飛躍。在引入時，我首先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的平面圖形，在讓學(xué)生觀察和說說生活中的長方體，不僅在學(xué)生頭腦中建立長方體圖形的表象，點明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標，還讓學(xué)生體會了所學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的概念比較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，如果僅靠傳統(tǒng)說教式和灌輸式就難以達到預(yù)期效果。所以，我讓學(xué)生以摸、看、量、算、比等多種形式分別感知長方體，不僅有助于學(xué)生更好的認識長方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力；學(xué)生按預(yù)定的流程小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。
在設(shè)計練習(xí)的時候，我設(shè)計了基礎(chǔ)題和發(fā)展題�；A(chǔ)題主要幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握；發(fā)展題是對所學(xué)知識的深化，運用所學(xué)知識解決實際問題，加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解和運用，拓展了學(xué)生的思維。
四、說板書設(shè)計
板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的重點和難點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我在設(shè)計板書時遵循了簡潔、美觀、實用的原則，再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，突出了教學(xué)的重點和難點，并幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這就是我本節(jié)課的板書設(shè)計。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家，歡迎批評指正。
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