《生活中的立體圖形》說課稿
前言：教學的實質(zhì)是以教材中提供的素材為載體，通過一系列探究互動過程，達到學生知識的構(gòu)建、能力的培養(yǎng)、情感的陶冶、意識的創(chuàng)新。為此，就《生活中的立體圖形》這一課題，我將就以下幾方面作相關(guān)的教學解說。
一． 教材分析
教材，即教學素材，一個供師生共同探究的素材，一個構(gòu)建學生知識體系的素材，一個以培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新意識為終極目標的`素材。本節(jié)探究內(nèi)容取自華東師大版七年級（上）第四章第一節(jié)，探究對象是生活中的常見幾何體，探究的重點是幾何體的分類，難點為分類標準的確立。通過系列探究活動，使學生由小學對圖形世界的感性認識過渡到感性與理性認識相融，從而開啟學生認識與探究豐富多彩的圖形世界的大門。
二． 目標分析
教學目標，揭示了教學過程應(yīng)是使學生由不知到認知到樂知的升華過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的指南。根據(jù)學生的現(xiàn)有認知水平——直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，結(jié)合現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)——小學及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據(jù)《課程目標》——本階段的學生應(yīng)初步會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，體會數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，確立本節(jié)課的教學目標如下：
1．知識與技能目標：經(jīng)歷直觀感知→探索歸納→應(yīng)用創(chuàng)新的認知過程，探索立體圖形的分類，加深對圖形的認識與感受。
2．過程與方法目標：通過動手操作、探究思索、交流互動，培養(yǎng)學生的實踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新意識。
3．情感與態(tài)度目標：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的參與意識和集體主義觀念，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與熱情。
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