小學(xué)語文《矛和盾的集合》說課稿
一、說教材：
《矛和盾的集合》是人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第七單元的頭篇課文，是經(jīng)作家黃水清的《矛和盾的集合》改編而成的。
在生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴了我們應(yīng)該怎樣看問題，怎樣想問題。
《矛和盾的集合》給我們講述了這樣一個故事：發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。在這個比賽過程中，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)手上的盾難以招架對方矛的進攻，由此產(chǎn)生了一個想法：“如果盾大的像個鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”可是，這樣固然安全，自己卻僅僅只能防守，更何況自衛(wèi)是為了更好地進攻。于是，他把矛的進攻、盾的自衛(wèi)合二為一，再加上履帶，發(fā)明了坦克，在戰(zhàn)場上大顯神威。課文通過敘述發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克這件事，說明誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。學(xué)習(xí)這類議論性的文章，我們就應(yīng)該要求學(xué)生“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”、“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。根據(jù)課標(biāo)的相關(guān)要求和教材內(nèi)容的特點，并結(jié)合我見習(xí)班級的學(xué)情，我給這篇課文安排了兩個課時的教學(xué)時間，并確定了如下的第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1。認識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。能正確認讀、書寫“集合、招架”等16個詞語。（教學(xué)重點1）
2。正確、流利，并有感情地朗讀課文。
3。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀中獲得知識。
4。能初步把握文章的主要內(nèi)容，并說說。（教學(xué)重點2）
5。培養(yǎng)學(xué)生針對課文內(nèi)容提出有價值的問題的能力。（教學(xué)難點）
在這個課時里，我將要用到“自相矛盾”故事的.資料和課件這兩種教具。
二、說教法及學(xué)法：
我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，所以我首先要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。我會通過我的教學(xué)設(shè)計，吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這篇課文的積極性和主動性；其次，要提倡在學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。我會讓他們在初知課文后積極動腦，對課文進行質(zhì)疑，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)自己的各方面能力。
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀，說一說，找一找，問一問”的方法完成本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。“讀”：生字、詞語、課文和文中的重點語句；“說”：文章的主要內(nèi)容；“找”：文章中重要的句子；“問”：初讀課文后自己不懂、好奇的地方。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
三、說教學(xué)過程：
（一）故事導(dǎo)入
1�！菊n件出示“矛”和“盾”的圖片�！磕銈冋J識他們嗎？（學(xué)生自由回答）對呀，這是古代的兩種武器，長的是矛，圓的是盾。【出示圖片旁邊的“矛”和“盾”兩個字】讓他們認識一下矛和盾，接著來認識這兩個字，比較能引起他們的學(xué)習(xí)主動性。讓他們和我一起寫這兩個字，我在黑板上寫這兩個字，作為課題的形式，中間空一個字的距離，這樣是我的教學(xué)設(shè)計需要。我邊寫邊指導(dǎo)他們這兩個字，矛：最后的一筆撇，好鋒利啊，跟圖片中的矛一樣；盾：開始兩撇，真像兩個勇敢的小衛(wèi)士，像圖片中的盾，可以起到保護的作用。這樣可以與圖片結(jié)合起來，使這兩個字能他們在腦中留下生動的形象，幫助他們記憶。讓他們用手指跟著我一起來寫一遍，這樣可以與學(xué)生進行互動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性。
2。關(guān)于矛和盾有一個有趣的故事，我們來看看【出示故事“自相矛盾”的兩張圖片】
同學(xué)們知道嗎？哪位同學(xué)愿意給我們講講這個故事？（學(xué)生講這個故事）讓學(xué)生匯報自己的課外閱讀的成果，對這種行為進行表揚，鼓勵他們積極參與課外閱讀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。
3。老師現(xiàn)在帶大家去看一看這個故事的小動畫�！境鍪竟适隆白韵嗝堋钡囊曨l】用這個視頻來吸引他們，讓他們能集中精力聽我下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，增長他們的課外知識。
4。動畫中的矛和盾碰在一起產(chǎn)生了自相矛盾的故事，今天，矛和盾要再次相遇，結(jié)果會怎么樣呢？那我們今天就來學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》（邊說出課題邊板書，在原本“矛”和“盾”字的中間加上“和”，再在“盾”字后寫“的集合”），一起讀課題。利用視頻的形象吸引他們之后引出課題，讓他們對課文產(chǎn)生好奇和疑問，利用他們很想去文中找答案的心理來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性。
（二）初讀課文，整體感知
1。我要考考你們，這些詞語能不能讀正確？【出示詞語的幻燈片】，先讓他們自己自由讀，再進行“開火車讀詞語”，對讀錯的字詞進行及時的糾正，再集體教育，防止他們再出錯。此環(huán)節(jié)，我要體現(xiàn)出我的教學(xué)重點1，因為是第一課時，生字詞語顯得比較重要，我先在這里檢查他們預(yù)習(xí)的中的一項，讓他們認讀詞語，生字放到后面重點指導(dǎo)、練習(xí)。開火車讀詞語的話，可以讓班里的一半同學(xué)參與，給他們一個展示自己的機會，讓全體學(xué)生參與課堂教學(xué)。
2。先自由朗讀課文一遍，要求他們“讀準字音，讀通句子，并且?guī)细星椤�，再“開火車讀課文”，每人一句，其他同學(xué)認真聽，看看讀的同學(xué)有沒有出錯。大家都知道，小孩子都喜歡在全班面前有好的表現(xiàn)，而且喜歡糾正出其他同學(xué)的錯誤。第一遍自由讀可以為他們開火車讀提供一個準備，讓他們能在大家面前有好的表現(xiàn)。在“開火車讀課文”這個環(huán)節(jié)，我可以讓班里的另一半學(xué)生有展示自己的機會，讓全部學(xué)生明白他們每個人都是主體，使他們可以集中精神參與我的課堂，而且讓他們體會、了解并牢記標(biāo)點符號的特征和用法。
3。讀了課文，誰能用上這四個詞語講講課文主要講了一件什么事情？【出示這四個詞語的幻燈片】（學(xué)生一個個回答）當(dāng)有同學(xué)回答出課文上的一句話時，我就在此進行總結(jié)，用幻燈片出示“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一后，在戰(zhàn)場大顯神威�！边@個句子；如果沒有學(xué)生定位到這句，我就進行引導(dǎo)，讓他們把目光集中到這一句，然后出示這個句子。接下來，讓他們找一找、劃一劃，劃出這個句子，然后集體讀一遍。這個環(huán)節(jié)是我這一課時的第二個教學(xué)重點，我主要的目的是讓他們通過自己的勞動獲得知識，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，讓他們大膽地、自由地發(fā)表自己的見解。
4。在讀了課文、知道了課文的主要內(nèi)容后，讓他們針對課文進行提問，然后是我和他們一起解決問題（除了“發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？”和“對‘是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。’這句話的理解和啟發(fā)”這兩個問題，因為這兩個問題將會在下一課時中深入討論）。這個環(huán)節(jié)，我主要是體現(xiàn)我的教學(xué)難點，讓他們積極動腦、獨立思考，從而提出有價值的問題，培養(yǎng)他們自主思考的能力。
（三）重點學(xué)習(xí)并指導(dǎo)生字。
1。第一步，指名讀生字，錯誤的地方進行糾正，再集體教育；第二步，重點講解“集”、“攻”、“戰(zhàn)”、“神”這四個字的寫法，在黑板上寫出“攻”與“功”，“戰(zhàn)”與“站”和它們自各組的詞語，并把這四個詞語讀一遍，引起他們的注意，不要寫錯；第三步，在自己的生字本上練習(xí)，每個字抄寫三遍；第四步，讓他們讀一遍含有文中生字的8個成語，并抄寫在課本上。這個環(huán)節(jié)也是一個教學(xué)重點，我這樣設(shè)計意圖是：讓他們能讀準每一個字，幫他們區(qū)別容易混淆的字，再通過抄寫來記住每一個字；通過成語來記住字，并充實他們的成語庫。
2。打開課時訓(xùn)練做1。2。3三題，通過這三題來鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，同時也給他們課外減輕了了負擔(dān)。
（四）布置作業(yè)
1。請你積累課文的最后一句話。多讀讀，多想想，讓他們初步體會本單元的主題。
2。搜集科學(xué)家發(fā)明的小故事。養(yǎng)成他們課外閱讀的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
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