《會(huì)動(dòng)的線條》美術(shù)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材分析
本課屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中的一個(gè)內(nèi)容。線條是點(diǎn)移動(dòng)所形成的軌跡,由于點(diǎn)移動(dòng)方向和速度的不同,產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線條,給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始,伴隨兒童的成長(zhǎng),逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段。通過本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條,理解感受線條的節(jié)奏感,激發(fā)他們大膽運(yùn)用各種各樣的線來(lái)抒發(fā)自己的情感,創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、教學(xué)目標(biāo)
、僦R(shí)與能力目標(biāo)::通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感,感悟線的表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力。
、谶^程與方法目標(biāo):通過教師講解及演示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種線條;通過引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種線條表現(xiàn)不同的物體。
③情感與價(jià)值目標(biāo):通過欣賞活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線造型活動(dòng)的興趣和熱愛美術(shù)的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)藝術(shù)作品的欣賞,了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感,學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。
教學(xué)難點(diǎn):線的動(dòng)感表現(xiàn)及疏密組織。
二、教學(xué)方法
針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),注意力不集中的特點(diǎn),在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中,我采用的教學(xué)方法是:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、合作探究法、評(píng)價(jià)展示法等。
三、學(xué)法指導(dǎo)
理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的,需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維,要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同的動(dòng)感線條來(lái)表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)繪畫中的線條以及身邊的'線條,感受線的動(dòng)感。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們參與有趣的美術(shù)游戲,增加了直觀性,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)過程:
具體教學(xué)程序由情景導(dǎo)入——探究方法——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)展示——課后拓展五個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、情景導(dǎo)入(畫線條)
根據(jù)教育學(xué)原理,直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生充分觀和思考事物的變化。因此,我隨意擺動(dòng)手中的絲帶,讓學(xué)生觀察并用學(xué)過的線條畫一畫、說(shuō)一說(shuō)絲帶在擺動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出什么線條,以輕松的游戲方式切入主題,創(chuàng)設(shè)出問題情境:曲線能表現(xiàn)會(huì)動(dòng)的線條。在此基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)以前學(xué)過的各種各樣的線。緊接著,學(xué)生思考,在靜止不動(dòng)的美術(shù)作品中,有會(huì)動(dòng)的線條嗎?板書課題:《會(huì)動(dòng)的線條》。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),不僅把新舊知識(shí)緊密聯(lián)系到了一起,更激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和審美愿望。
這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用“啟發(fā)——引導(dǎo)法”,以實(shí)例為線索,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,真正做到面向全體。
2、探究方法(找線條)
。1)出示圖片:水滴、煙霧、天極、煙花、體操,讓學(xué)生找出會(huì)動(dòng)的線條在哪。精彩的圖片一下就吸引了孩子們的目光,從貼近學(xué)生生活入手,圖片的直觀欣賞引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受了會(huì)動(dòng)的線條的存在。直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程,有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。
。2)欣賞藝術(shù)家作品,美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。基于以上思想,我在原有教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材的設(shè)置和對(duì)本課重、難點(diǎn)的理解,在課件中挑選補(bǔ)充了近、現(xiàn)代中外藝術(shù)家及建筑設(shè)計(jì)家的具有代表性的作品。(“飛天”|“立交橋”、“旋轉(zhuǎn)形樓梯”)作品的挑選緊密聯(lián)系課題,通俗易懂,使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充,并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
(3)尋找身邊景物中的動(dòng)感線條。學(xué)生展示自己收集到的各類具有動(dòng)感的作品,小組合作探究,共同討論,分析哪些景物中的線條具有動(dòng)感。并嘗試用哪種線條來(lái)表現(xiàn)等。使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。等到學(xué)生總結(jié)出會(huì)動(dòng)的線條還有折線、長(zhǎng)短線后,我則抓住契機(jī),利用大屏幕展示如何在畫面中組織線條以及利用線條的疏密來(lái)體現(xiàn)畫面的美感,這種“研究性學(xué)習(xí)”方法的使用,能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中嘗試,在探索中創(chuàng)新,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。還解決了本課的重、難點(diǎn)的知識(shí)。
3、創(chuàng)作表現(xiàn)
為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)作業(yè)要求,進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài),我布置了兩個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)。
。1)可以表現(xiàn)有風(fēng)的池塘邊的景色,正在燃燒的稻草,跳舞的人群,放煙花的天空,舞龍,飄動(dòng)的云,魚兒在水中嬉戲,游泳,劃船等。
。2)可以選擇一幅畫進(jìn)行修改,讓畫面的景物動(dòng)起來(lái)。這樣做的意圖是注重了全體,讓每一個(gè)孩子都能創(chuàng)作,都會(huì)創(chuàng)作。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中,我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流,及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo),如構(gòu)圖中存在的過空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序、線條的疏密對(duì)比關(guān)系等,使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境,學(xué)生對(duì)會(huì)動(dòng)的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)了出來(lái)。
4、評(píng)價(jià)展示
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我用大屏幕出示評(píng)價(jià)要求,作品完成后,請(qǐng)按“我用了……線,畫了……,畫面效果……,心情……”的句式,把你的畫介紹給你的同桌聽,并按老師給的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成自評(píng)互評(píng),然后快速展示到黑板上,一起奪取“小組之星”。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)評(píng),使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人,并且能在相互的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足,進(jìn)而有效改進(jìn)。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生不但能看懂,而且能夠很好的進(jìn)行自我評(píng)價(jià),這一環(huán)節(jié)還能讓學(xué)生學(xué)完這一課后,掌握正確評(píng)述方法,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及口語(yǔ)表達(dá)能力。(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):每顆“星”代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面,如畫面有動(dòng)感一顆“星”;線條疏密得當(dāng),有一定美感一顆“星”;和別人的不一樣一顆“星”。)在課堂上,我努力體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維性和多級(jí)性,幫助學(xué)生正確了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,肯定每個(gè)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的功能。
5、課后拓展
我提出本課拓展要求,希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條,表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。最后留個(gè)問題給學(xué)生:除了曲線會(huì)動(dòng),還有哪些線會(huì)動(dòng)?找找生活中存不存在?讓學(xué)生從生活當(dāng)中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)創(chuàng)作。
五、教學(xué)效果
本課通過教師對(duì)教材的再處理,對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生積極參與到欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美的過程中。在教學(xué)中,我遵循學(xué)生的審美規(guī)律,利用現(xiàn)代教育技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流與評(píng)價(jià),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,還提升了學(xué)生的審美情趣,突破了本課的重、難點(diǎn),使本課的教學(xué)目標(biāo)得以圓滿完成。
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