統(tǒng)計(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿
今天我說(shuō)的課是《統(tǒng)計(jì)》，《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)提供動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果�！跋胂胱鲎觥敝械木毩�(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程并從中獲得一些啟示，解決一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對(duì)教材的分析和理解，以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的“有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加？”該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道“有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？”又該怎樣統(tǒng)計(jì)。通過(guò)交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動(dòng)物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合交流，適時(shí)出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到因?yàn)樗鉀Q的問(wèn)題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的.填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么？二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方？通過(guò)交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高了對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過(guò)多次組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動(dòng)員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動(dòng)服，為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員每個(gè)發(fā)一件綠色運(yùn)動(dòng)服。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐。請(qǐng)你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問(wèn)題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結(jié)合書中的習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合“想想做做”第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動(dòng)。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù)的？從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計(jì)什么？組織學(xué)生開(kāi)展相似的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過(guò)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識(shí)得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成“想想和做”第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動(dòng)后組織學(xué)生交流“比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？”這個(gè)練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過(guò)程，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢(shì)，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過(guò)程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時(shí)又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
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