《幸福是什么》說(shuō)課稿范文
《幸福是什么》是九義教材第九冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。這個(gè)童話故事主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌上小井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘－智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的涵義。
我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的自我理解能力為主，聽說(shuō)讀寫結(jié)合，最終從一個(gè)高度上來(lái)體會(huì)幸福，十年后青年通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過(guò)渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
1、了解故事，深層次理解幸福
2、從身邊發(fā)現(xiàn)幸福，體會(huì)幸福
3、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)寫隨筆。
以前后圖片的對(duì)比增加學(xué)生對(duì)幸福的理解，從淺層次的到深層次的。
課堂的開始，用音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中，德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……
激情熱身，我用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊唱一邊比劃，說(shuō)聽了后的感受，我想這對(duì)對(duì)四年級(jí)學(xué)生要求過(guò)于簡(jiǎn)單，然后板書“幸�！弊寣W(xué)生說(shuō)面對(duì)這個(gè)詞的時(shí)候有什么想法，這樣可以激發(fā)學(xué)生去思考，同時(shí)又訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，在這時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步進(jìn)入了角色，我相機(jī)出示一組圖片,也是學(xué)生平時(shí)所感受到的“母親的關(guān)懷、溫馨的禮物、生日的蛋糕、快樂(lè)的讀書、平靜的馨香、堅(jiān)固的友情”讓學(xué)生初步感知。接著進(jìn)入課題：幸福是什么
接著是默讀課文，歸納課文講了一個(gè)什么故事。歸納時(shí)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生抓住主要人物和事件來(lái)說(shuō)，我給了學(xué)生一個(gè)提示語(yǔ)句，讓學(xué)生根據(jù)提示去歸納主要內(nèi)容，反復(fù)的讀三個(gè)牧童砌井后的幸福,和十年以后他們?cè)俅位氐骄叺那樾?接著我問(wèn)了三個(gè)青年找到幸福了嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答，然后再是他們?yōu)槭裁锤械叫腋＃寣W(xué)生自己想象在這個(gè)十年間他們身上都發(fā)生了什么事情。來(lái)體會(huì)三個(gè)青年的幸福，明白幸福其實(shí)是為人民服務(wù)。就是盡義務(wù)，造福人類。感受更高層次的幸福。葉圣陶先生曾說(shuō)“自能讀書，不待老師講。自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功也。
接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，體會(huì)幸福，并懂得珍惜幸福，學(xué)生交流自己所看到，所感受到的幸福。借機(jī)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，結(jié)合課文語(yǔ)句和生活實(shí)際理解為什么三位青年感覺(jué)勞動(dòng)可以帶來(lái)幸福，質(zhì)疑難道僅僅只有勞動(dòng)才能帶來(lái)幸福？讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己理解到得更深層次的理解。我再補(bǔ)充里一組圖片：“愛(ài)心的傳遞、攙扶的背影、保家衛(wèi)國(guó)”等，達(dá)到從淺層次和深層次的一個(gè)跨越。
“不積跬步，無(wú)以致千里。不積小流，無(wú)以成江�！薄Ｔ趯W(xué)生有了對(duì)幸福感悟以后，在積累了激情以后，立馬寫作，以情景式體驗(yàn)來(lái)為作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一種行之有效的方法。我相機(jī)出示了一組優(yōu)美的句子：“天使說(shuō)：幸福就是溫柔的守護(hù)！張開雙臂，為寒冷的人送去溫暖，展露笑顏，給哀傷的人帶來(lái)歡樂(lè)，幸福是無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)！”
太陽(yáng)說(shuō)：“幸福就是熱情的贈(zèng)與！掃去陰霾，令大地充滿火樣的熱情，驅(qū)走灰暗，讓冷漠的人心尋回關(guān)懷，幸福是光明正大、寬宏大量！”
鄭老師說(shuō)：“幸福就是真誠(chéng)的感情！澆灌友誼，陌路的人們會(huì)成為朋友，珍藏友情，寂寞的靈魂會(huì)擁有歸宿，幸福是執(zhí)著夢(mèng)想、懷抱希望！”
你說(shuō)……
讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生仿寫幸福隨筆。意圖是通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來(lái)，寫對(duì)幸福的感受，來(lái)體會(huì)生活中存在身邊的幸福并更好地珍惜幸福。當(dāng)學(xué)生寫好，挑幾句好的當(dāng)堂在實(shí)物投影上展示出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。
《幸福是什么》學(xué)生課堂隨筆
秦榮燦：幸福是農(nóng)民伯伯辛勤的勞動(dòng)，為我們消除饑餓；
幸福是自己盡力的.學(xué)習(xí)，讓父母開心快樂(lè)；
幸福不是擁有金錢的多少，幸福是一種感覺(jué)。
幸福是說(shuō)到做到。
姜佩琳：幸福是幫助別人，讓別人感到舒心
幸福也是給
教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《幸福是什么》說(shuō)課稿二》，來(lái)自網(wǎng)！http://
殘疾人送上溫暖
還是給饑餓的人送去一塊面包，一杯牛奶
給悲傷的人送去快樂(lè)的時(shí)光
劉玥：幸福就是爸爸媽媽給的愛(ài)，也是自己給別人無(wú)私的愛(ài)，
在別人需要幫助時(shí)伸出的一雙溫暖的手，
幸福就是燦爛的陽(yáng)光，
幸福就是溫柔的春風(fēng)。
陳利民：幸福不在于金錢，而是在于樂(lè)于助人，
幸福是把溫暖送給寒冷的人，讓他們感到快樂(lè)，
幸福在于關(guān)心和關(guān)愛(ài)。
吳涵冕：我的爸爸是一位有名的醫(yī)生，他給病人治病，讓他們恢復(fù)了健康，這是爸爸的幸福。
李東陽(yáng)；幸福是給別人帶來(lái)快樂(lè)和愉悅，
是給殘疾人捐出自己的心意。
幸福不在于有錢而在于奉獻(xiàn)。
雷煊煊：幸福是一塊面包，給饑餓的人
幸福是一劑良藥，給落下病根的人，
幸福在于快樂(lè)，給別人增加笑容。
白林洪：幸福的人不悲傷，悲傷就是一手的塵埃，如果你給她一滴水，他就會(huì)少一點(diǎn)漂浮的塵埃，就會(huì)多一份潔凈，人們就會(huì)多一點(diǎn)幸福，世界上就多一份笑容。
王崇林：幸福就是關(guān)心別人，幫助別人，把愛(ài)心給那些貧困的家庭。
劉瀟： 幸福就是給寒冷的人帶來(lái)溫暖，把自己的愛(ài)心，良心，關(guān)懷的心和溫暖的心送給需要幸福的人們，讓他們感受快樂(lè)。
周玉婷：你送別人的金錢，別人不在乎，你送給別人幸福別人很在乎，因?yàn)�，幸福能夠使人快�?lè)，幸福能夠使人用微笑面對(duì)生活。
雷磊：幸福不是金錢，而是伸出自己溫暖的雙手，讓寒冷的人感到無(wú)比的溫暖，
幸福是給貧窮的人捐錢，給饑餓的人一塊面包，讓他們不再饑餓，
段皓天：幸福就是為別人服務(wù)，別人遇到危險(xiǎn)，幫助他們，因?yàn)閹椭щy的人也是一種幸福。
汪治宇：幸福是我們給窮人捐愛(ài)心，是給老人在公交車上讓座，
是我們?yōu)閯e人做力所能及的事情。
方登輝:幸福是有天使的世界，是幫助別人，
幸福的人不孤獨(dú)，因?yàn)楣陋?dú)會(huì)讓人們悲傷。
侯艾琳；幸福不在于金錢，
幸福是幫助別人，
幸福是盡自己的義務(wù)，是用勞動(dòng)來(lái)報(bào)答幫助你的人．
廖文：幸福是幫助別人，要靠勞動(dòng)，比如說(shuō)：“看到路邊有殘疾的老爺爺要錢主動(dòng)捐出一份愛(ài)心。在鄉(xiāng)村里有困難的家庭不能給讓孩子上學(xué)，主動(dòng)把愛(ài)心捐給他們”。這些是要具體行動(dòng)的，這些幸福是無(wú)私的愛(ài)！