人口警鐘須長(zhǎng)鳴的優(yōu)秀說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《人口警鐘須長(zhǎng)鳴》，我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位和作用
本課是九年級(jí)歷史與社會(huì)第二單元第二課的第一目。本課時(shí)主要圍繞我國(guó)的人口數(shù)量和質(zhì)量而展開(kāi)，教材首先用直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前的人口總數(shù)。然后回顧了我國(guó)人口發(fā)展的歷程，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納了我國(guó)人口的三個(gè)主要特點(diǎn)：人口數(shù)量大、人口素質(zhì)偏低和人口的老齡化。最后通過(guò)專題探究，闡述了它們對(duì)自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)所面臨的人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性，并為第三課《可持續(xù)發(fā)展——我們的選擇》中我國(guó)必須貫徹的計(jì)劃生育、保護(hù)資源和環(huán)境的國(guó)策作出鋪墊，本課起著承上啟下的作用，具有極其重要的作用。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：
本課教學(xué)我始終貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，以《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)。我確定了三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與能力
了解我國(guó)人口的三個(gè)特點(diǎn)，以及其給資源、環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的危害。培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、歸納總結(jié)，合作探究能力、思辨能力。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)各種圖表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、體驗(yàn)身邊的典型事例、討論比較分析來(lái)獲取知識(shí)。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)所面臨人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性，提高其人口憂患意識(shí)，樹立辨證的人口觀。
3、說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)人口基本特點(diǎn)及其所帶來(lái)的危害
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待“人口”和“人手”
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法：主要采取
�。�1）直觀演示法：
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
�。�2）討論法：
教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的.認(rèn)識(shí)，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。美國(guó)教育家布魯姆也指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。
�。�3）角色表演法：
通過(guò)小品表演或現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，采用角色換位激發(fā)共鳴目的，達(dá)到情動(dòng)欲行，這樣使課上得興趣盎然、生動(dòng)活潑，又能收到效果。
�。�4）、情景教學(xué)法：
采用電教平臺(tái)等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲勞。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)�！贝送�，還采取歸納法、演示分析法等。