小學數(shù)學四年級上冊《有趣的算式》的說課稿

北師大版小學數(shù)學四年級上冊《有趣的算式》的說課稿

　　各位評委，你們好！

　　我說課的題目是《有趣的算式》，我準備從說教材，說教法、學法，說教學過程三個部分完成說課。

　　一、說教材。

　　《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》中的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎(chǔ)上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念，培養(yǎng)學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學在生活中的意義。

　　根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標準4~6學段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標定為：

　　1、 知識與技能目標：通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。

　　2、 過程與方法目標：在探索的過程中，體會探索的方法。

　　3、 情感與態(tài)度目標：感受數(shù)學的奇妙，養(yǎng)成積極參與學習活動的習慣。

　　根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知水平，我將本節(jié)課的教學重點定為：鼓勵學生對算式及其結(jié)果的特點進行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律。

　　教學難點定為：培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。

　　二、說教法、學法。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：

　　1、 教學中，我將通過談話來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導(dǎo)學生主動地探索。

　　2、 觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。

　　3、 通過靈活多樣的練習，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。

　　4、 聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促進學生的發(fā)展。

　　三、說教學過程。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

　　我力求突出“以學生發(fā)展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境——挖掘?qū)毑�。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以喚起學生學習的欲望，激起學生學習的興趣。再根據(jù)小學生好動、好玩的特點把整個教學過程設(shè)計成有趣的闖關(guān)游戲活動，讓他們積極地投入到數(shù)學學習中去。通過引導(dǎo)學生的探究活動，促進學生主動參與，讓學生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應(yīng)用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的學習興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。

　　通過四次闖關(guān)，在每一關(guān)中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規(guī)律。

　　第一關(guān)：奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎(chǔ)上，通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導(dǎo)。

　　第二關(guān)：奇怪的１４２８５７。通過計算，引導(dǎo)學生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問，進行討論總結(jié)出規(guī)律。

　　第三關(guān)：神奇的9。通過設(shè)置“9999999×9999999=?”的難題，經(jīng)歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。

　　第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。通過“賣關(guān)子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是

　　好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)學生的學習興趣。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。

　　第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，深化應(yīng)用。讓學生學以致用，從山腳到山頂有2222222層，每一層有5555555級臺階，要走多少級臺階才能到達山頂?解決22222222×5555555=?

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，用學到的知識與解決實際問題，促進理論同實踐的結(jié)合。

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