年月日三年級數(shù)學(xué)說課稿
一、說教材
時間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標：
1、知識方面：使學(xué)生會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學(xué)會判斷平年、閏年。
2、能力方面：在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學(xué)生獲得情感體驗，并結(jié)合教學(xué)情境對學(xué)生進行愛國主義教育。
認識年、月、日是教學(xué)的重點，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點。
二、說教法、學(xué)法
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設(shè)疑激趣直觀演示，實際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實際問題的能力。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼�，教學(xué)本課我采用了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計了如下教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維
首先，我從生活實際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間？白亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間？地球自轉(zhuǎn)一周需要多長的時間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題（板書：年、月、日）
這樣通過生動的畫面導(dǎo)入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習活動明確了方向。
2、分組探究，學(xué)習新知
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法”。我開始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我們學(xué)的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進行系統(tǒng)整理。
這樣就給學(xué)生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報交流，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的.其他學(xué)生也可以幫助解答，在此過程中，我適時點撥及時評價，由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者。
3、系統(tǒng)整理，歸納概括
�。�1）在小組充分交流的基礎(chǔ)上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大膽地進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵給老師提意見的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。
�。�2）待學(xué)生充分發(fā)表意見后，我再準確的語言概括本課所學(xué)的時間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目：
�、僖荒暧袔讉�月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？
�、诮衲甓掠卸嗌偬�？去年、明年呢？
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說一說大小月的排列規(guī)律及記憶方法。
接下來我鼓勵學(xué)生看書質(zhì)疑，因為善于提問題是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點，應(yīng)提倡學(xué)生多問“為什么？”。
4、深化練習，拓展提高
（1）重點練習：學(xué)生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年，并告訴學(xué)生，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。
�。�2）發(fā)展練習：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
5、課堂小結(jié)，升華認識
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都知道了些什么？按照老師板書的年、月、日給填寫關(guān)系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。
總之在整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識。最后說說我的板書設(shè)計：
我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識。
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