《秋天在哪里》品德與生活二年級上冊說課稿
秋天的天空是碧藍碧藍的，秋天的田野是金黃金黃的，秋天的楓葉是火紅火紅的，秋天的大雁是一排一排的。是呀，秋天在孩子們的眼里是多么美麗！
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的第一個主題。教材安排了“找秋天”、“秋天的游戲”、“留住秋天”三個活動，共三個課時，我根據(jù)學(xué)生實際把教材進行了整合，把“找秋天”和“留住秋天”定為第一、二個課時，把“秋天的游戲”放置到本單元第三個主題“秋游去”一起開展。圍繞主題，我確定以下幾個目標：
2、教學(xué)目標
（1）知識與技能目標：觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
�。�2）行為與習(xí)慣目標：感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
�。�3）情感與態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
3、重點和難點
本課的重點是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天，體驗秋天；難點是描繪秋天，贊美秋天，讓學(xué)生真正走進秋天，熱愛大自然和生活。
4、活動準備
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找秋天，布置學(xué)生用自己喜歡的方式在氣候和植物的變化、動物活動、人們衣著與活動中尋找秋天，并畫或?qū)懹^察記錄。
�。�2）秋景課件，兩棵紙樹模型，歌曲《秋天多么美》，剪刀，水彩筆，固體膠、卡紙。
二、教法學(xué)法
學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據(jù)教材特點，本課教學(xué)我將主要采用體驗式和研討式等學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合本地實際和學(xué)生生活，設(shè)計了“發(fā)現(xiàn)秋天”、“留住秋天”、“唱響秋天”三個活動，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實生活中學(xué)會用各種方式了解秋天的季節(jié)特征；學(xué)會在描述、贊美秋天的活動中感受秋天的美、熱愛自然、熱愛生活；學(xué)會在觀察、探究自然的活動中保護自然、更好地享受生活。
三、活動過程
本課的第一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園中，去尋找秋天，并以畫或者記錄形式完成收集卡：你發(fā)現(xiàn)那些秋天的東西？如果可以帶回的話，那請你把它裝在塑料袋里。在活動的過程中，我和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)秋天，指導(dǎo)他們?nèi)ゼ毤氂^察、發(fā)覺。師生一起實實在在走進秋天，感受秋天。并布置孩子們課后到自己的生活中尋找秋天。這樣便為我第二課時的課堂活動打下了堅定的基礎(chǔ)。下面我就從以下幾個環(huán)節(jié)，來具體闡述我的第二課時的教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
新課標指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。一開始我就播放起輕柔的音樂，通過溫馨、動人的秋天楓葉畫面，將學(xué)生引領(lǐng)走進秋天的課堂，激發(fā)學(xué)生情感和高漲孩子的交流的熱情。板書課題：秋天在哪里
�。ǘ�、融情體驗，發(fā)現(xiàn)秋天
本環(huán)節(jié)是在承接第一課時而設(shè)計，也是本課時的重要組成部份，我讓學(xué)生分小組，把自己收集的“秋天”先到小組里進行交流，達到知識的共享。然后小組派出代表在班上交流。
學(xué)生在第一課時收集了資料的基礎(chǔ)上，一定會匯報出秋天的樹葉變黃了，并落了下來；秋天里的果實成熟了，有許多好吃的水果、秋天的天氣轉(zhuǎn)涼，人們都加厚了衣服，連動物們都忙著儲備糧食，準備要過冬了等許多秋天中的事物或景象。教師除了在用表揚性的語言肯定這個孩子觀察的細仔，收集信息豐富的同時，還要總結(jié)孩子們是從秋天的色彩、秋天的氣候、秋天的豐收幾個方面真實的感知到秋天的。
這里我具體是這樣做的：
比如：從落葉、花兒中找到秋天，我就他們拿出收集到的`葉子，比較它們的顏色，這里我利用了課件，展示秋天的落葉的迷人景色，讓孩子們陶醉于秋天美麗的色彩中。告訴孩子們，也正是因為秋天的美，許多人都選擇秋天去旅游，感受大自然的這位偉大的調(diào)色師！
比如：從豐收這方面找到秋天的，讓他們拿出本地的農(nóng)產(chǎn)品、水果等實物進行展示，真正的觸摸到秋天；感受秋天是個豐收的季節(jié)，在享受生活的同時要愛惜勞動成果和熱愛勞動
比如：發(fā)現(xiàn)天氣轉(zhuǎn)涼的。我就隨機采訪幾個同學(xué)，比較他們夏秋兩季穿著的不同，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天天氣的涼爽，從氣候方面來說明秋天來了。并告誡孩子們一定要注意不要著涼，不要被秋天傷著！
教師及時評價在本環(huán)節(jié)中教學(xué)活動起著非常重要的角色，它不僅要給學(xué)生對與錯的判斷，更要給予正確的導(dǎo)向，讓每個孩子學(xué)會收集信息。恰當?shù)墓膭罴ぐl(fā)了學(xué)生更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開放式的處理，真正的讓孩子們在愉悅的氛圍中獲得了知識積累與技能培養(yǎng)。
緊接著我又播放課件，展示各地的秋天的美景，提問：看了祖國各地的秋天，你有什么感受？
有孩子會說：我真想到這些地方去逛一逛。
有孩子也許會說：秋天又美麗、又好吃、又好玩的季節(jié)。
師生一起總結(jié)秋天的發(fā)現(xiàn)及其特點。由于教師課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找秋天時，有機滲透了學(xué)法指導(dǎo)，進行了示范。因此學(xué)生在自己的現(xiàn)實生活中尋找秋天時，運用了多種方式收集信息，收集的信息也非常豐富。課堂上從生活中常見、學(xué)生感興趣的身邊的秋天入手，讓學(xué)生交流所見所感，很容易產(chǎn)生參與與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過程中，他們才有體驗、有感悟。全面了解到秋天的季節(jié)特征，充分感受到了秋天的美，熱愛自然、關(guān)愛自然之情油然而生。
�。ㄈ�、暢想真情，留住秋天
這里我首先拿出日歷，告訴孩子們到了過了十一月七日冬天就會來臨，秋天就會離我們遠去，你們舍得讓秋天走嗎？（非常舍不得）你想用什么方式記住秋天的樣子、留住秋天的影子呢？根據(jù)你們的生活需要和特長愛好想一想吧。{- _ xxJXSJ.Cn=]
結(jié)合學(xué)生的特長，讓學(xué)生分小組去商量自己怎么來留住秋天。并匯報你們留住秋天的方式。按照孩子們匯報的意見，進行分組來描繪秋天。想用繪畫來描述秋天的同學(xué)，我們就把黑板當作畫紙，把粉筆和你們的雙手當畫筆，共同繪制一幅美麗的秋景圖；（老師在黑板上貼上兩棵紙樹模型，示意學(xué)生可以把剪好的果實和樹葉貼到樹上）。其他的同學(xué)可以自由選擇“表演組”、“飾品組”、“拼盤組”、“葉畫組”。
播放輕音樂，學(xué)生分組畫一畫、剪一剪，貼一貼、切一切、擺一擺、編一編。讓他們以畫畫、制作葉畫、編兒歌、表演小動物的動作等方式來記住秋天。教師巡回指導(dǎo)各組學(xué)會分工合作，提高操作效率。將葉畫、干果項鏈手鏈和水果拼盤。然后組織學(xué)生分組進行展示交流，并讓孩子們嘗一嘗記住秋天的味道。
反思：把學(xué)生收集的秋天的資料及時用做材料來記住秋天、留住秋天，自然又巧妙。教師適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考問題，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得到很大體現(xiàn)。同時也幫助學(xué)生建立了一種關(guān)注生活的態(tài)度，認識到生活中的一點一滴都是思考之源、創(chuàng)造之泉。師生之間、生生之間在小組活動中合作交流，相互分享，自主探究，相處十分融洽
（四）、升華情感，唱響秋天
在教師深情的話語中播放歌曲“秋天多么美”。讓孩子們一起拍手唱吧，跳吧！用舞蹈，用歌聲來贊美秋天的美！
結(jié)束告訴孩子們：多姿多彩、氣候宜人的秋季，正是我們開心玩耍和大飽口福的好時候，讓我們投入大自然的懷抱，好好享受生活，盡情地欣賞秋天特有的美景，吃秋天特有的美食，做秋天特有的游戲活動，感受秋天帶給我們的樂趣與美麗吧！
這樣即在歡快的歌舞中結(jié)束了本課時的教學(xué)！
結(jié)束語：總之，這節(jié)課，我以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動為中心，通過教師充滿激情的話語字字入情，句句含意，使學(xué)生感受美的情感被激發(fā)，通過親身體驗讓孩子們與秋天對話，打開了孩子們的心扉，愛美護美、關(guān)愛自然之情溢于言表，愛護秋天、保護自然之行也一定會在延伸的活動中養(yǎng)成。
以上是我今天說課的內(nèi)容，懇請各位評委、老師多加指正。謝謝大家！
教學(xué)反思
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好的、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課。它的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)。
子 《秋天在哪里》這個主題活動主要是讓學(xué)生觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，并在創(chuàng)作活動中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然的興趣�；诖耍也扇∫载S富多彩活動為渠道的方式，讓學(xué)生走進自然，在活動中感悟。
在“秋天在哪里”這一主題活動里，我讓學(xué)生到校園的小樹下、花壇邊、草叢中去尋找。將學(xué)生們的教室內(nèi)活動，延伸到教室外，讓他們觀察秋天里自己生活的周圍植物、動物以及天氣等的變化，感受發(fā)現(xiàn)的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。從校園植物的變化中找秋天，從草叢中的小動物中找秋天，從小朋友穿的衣服上找秋天。地上有落葉、樹葉變黃了、菊花開了，蘋果、梨，莊稼都成熟了，可愛的七星瓢蟲到處飛舞，大雁、燕子飛走了，伙伴們穿上了暖暖的毛衣。再此基礎(chǔ)上我又提出要求，希望他們除了觀察自己生活周邊的秋天外，還可以利用照片、看畫冊、打電話、上網(wǎng)等各種方式和途徑，了解其他地方的 秋天是什么樣的。在課堂里學(xué)生再把自己所看到的，聽到的共同來交流。交流完觀察到的秋天的特征后，我又通過講解讓學(xué)生了解了一些平日不常見或見不到的秋天的變化，在學(xué)生交流秋天的特征后，通過欣賞描寫秋天的文學(xué)作品，進一步增強了感悟能力，幫助孩子們體會季節(jié)的變化，激發(fā)他們對秋天的熱愛和對大自然的親近之情，最后同學(xué)們每人都說了一句贊美秋天的話。在情境欣賞活動中縮短了學(xué)生與自然的距離，學(xué)生們樂在其中。接著又通過欣賞描寫秋天的文學(xué)作品，進一步增強對秋天的感悟能力，幫助低年級孩子們體會到了季節(jié)的變化，激發(fā)他們對秋天的熱愛和對大自然的親近之情。
我覺得自己的設(shè)計意圖是正確的，但是在備學(xué)生這方面還要細致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。
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