我們愛勞動三年級美術(shù)說課稿
各位評為老師好：
今天我說的是浙美版第五冊第2 課《我們愛勞動》根據(jù)說課的要求，我將從教材分析，教學準備，教法學法，教學過程，板書設(shè)計五個部分進行說科課。
一、教材分析
本課是屬于“造型、表現(xiàn)’的內(nèi)容。按課標的要求，初步認識形,色等美術(shù)語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看,畫畫,做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望. 通過本課的教學，要著重學生在日常生活中的觀察能力以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)。生活中的人物動態(tài)千變?nèi)f化，在勞動時則會按一定的規(guī)律重復動作。本課通過對不同的勞動的認識，逐步對其解析，了解勞作時的基本動態(tài)、讓人感受到勞動時的動態(tài)美等來拓展學生的思維。基于對教材的分析，確定如下教學目標：
認知目標：在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察能力、表現(xiàn)能力。
情感目標：通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。
操作目標：了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。
本課教學對象是小學三年級的學生，這一學齡的學生想象力豐富和創(chuàng)造力活躍，而且該年齡段的學生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，本著使學生提高對美得感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的重點和難點:
重點：學習人物動態(tài)的畫法
難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。
課前準備
前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂課可否成功的實施成功美術(shù)教學，完成教學任務，因此準備美術(shù)的工具是上好課的前提條件。
�。▽W生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等
�。ń處煟┯嘘P(guān)勞動場景的課件資料等
二、教法學法
都說好的教學方法往往是教學成功的一半。我在教學上遵循“教為主導，學為主體。實踐炒作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)及小學低年級學生的生理和心理特點，我將采用情景創(chuàng)設(shè)法，觀察比較法、多媒體演示法、啟發(fā)式引導教學法為主，結(jié)合學生的心理，多種教學手段和教學方法交替使用。充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。
在學法上，我本著活動性，自主性的原則，引導學生打開思維空間，并放手學生主動探究，小組合作，讓學生用討論、觀察，思考，比較等學習方法，來體驗學習的樂趣。無論是教法還是學法都會全方位滲透到教學程序中。
三、教學過程
課程標準提出: “美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，是學生思維流暢性、靈活性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，并重視動手實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成功的能力”因此，必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在看，聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意思，培養(yǎng)個性。
為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設(shè)計的教學流程如下：
1.情境引入。
教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示秋天辛勤農(nóng)民伯伯在田里收割、背谷子的的畫面。啟發(fā)學生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？請學生回憶并交流。讓學生對勞動產(chǎn)生興趣，為學生下一環(huán)節(jié)學習做鋪墊。并引出了課題。（板書我們愛勞動）
2.師生探究，擴散思維
接著展示一段視頻是關(guān)于教師本人在家抹地板的內(nèi)容，通過這段視屏讓學生也感受到老師也是熱愛勞動的，并且能體現(xiàn)勞動特征和動態(tài)的特點。同時也激發(fā)了學生的興趣。請同學到講臺前模仿一種勞動的動作，讓學生來猜猜他在干什么活。
教師總結(jié)：人在勞動時產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。
教師設(shè)問：人在勞動時身體的各個部位是如何保持平衡的？
學生體驗：小組內(nèi)同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作。
比如一個小組的活動：
一個學生來模仿曬魚干的動作。
觀察：這位同學在曬魚干的時候，他的身體有哪些變化？
頭怎樣變化？（看魚干。）
身體怎樣變化？（有點彎曲。）
手怎樣變化？（一只拿著筐一只拿著魚。）
腳如何變化？（前后分開了。）
小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。
展示教師利用課件演示人體勞動時的動作和身體各個部位的協(xié)調(diào)、平衡關(guān)系。并欣賞米勒的《拾穗》不僅讓學生分析人物的動態(tài)，也讓學生欣賞、交流整個勞作場景的美感。
教師在學生討論分析后予以總結(jié)各項勞動都有各自的運動規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會發(fā)生相關(guān)動態(tài)。因此，在勞動時常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻。
3.注重動態(tài)，感受勞動美
通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學學生已經(jīng)能夠理解勞動中的動態(tài)美，和平衡關(guān)系。勞動的環(huán)境也能達到畫面?zhèn)魃竦男Ч�。在這一環(huán)節(jié)我在屏幕上，滾動著同齡人的'作品，請學生嘗試練習一張關(guān)于大掃除的作品，也可以是其他的勞動場景。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的想法進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，造型美觀。在創(chuàng)作的過程中，并播放《勞動最光榮》營造輕松的氛圍，讓學生在優(yōu)美歡快的旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，并體驗在課堂中所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作中，遇到各種問題，我會引導學生互相討論大膽發(fā)表自己的看法，從而解決問題，進行更好的創(chuàng)作。在美術(shù)教學過程中，教師只是組織者，引導者，真正體現(xiàn)以學生為主體，成為學習的主人。
4.激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價。
美術(shù)課程標準指出“美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)”完成作品后評價以勞動中動態(tài)為最基本的標準，兼顧勞動場景。我在這個教學中采用（1）學生互評（2）小組互評 在這基礎(chǔ)上在做教師的點評，肯定表揚一些好的作品，對一些不足之處提出修改意見，充分尊重學生的創(chuàng)作成果。此環(huán)節(jié)設(shè)計讓學生主動參與作品的展示，讓學生感受生活需要美，美需要人們?nèi)?chuàng)造的道理。
5.總結(jié)歸納，課后延伸。
科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課將結(jié)束時注重課上的總結(jié)，和課后的延伸。如：這堂課同學們的表現(xiàn)的讓老師很滿意，同學們是個勤勞的孩子。多做爸爸媽媽的小幫手。讓爸爸媽媽也知道我們的同學是不僅聰明，而且愛勞動。通過課程，達到了學生在情操上的教育，這就是美育的目的。
五、板書設(shè)計
美術(shù)課的板書設(shè)計必須體現(xiàn)美術(shù)學科的特點：文字表述不宜過多，設(shè)計要簡明概括，圖文并茂。
我們愛勞動
頭
身體
勞動動態(tài) 手
腳
勞動場景
總之，本課的設(shè)計，我從美術(shù)課程課標入手，從學生的實際出發(fā)，力求做到：導課“趣”
授課“活”創(chuàng)作“新，結(jié)課“巧”。 我的說課完畢，結(jié)束
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