小學(xué)老師的說課稿
一、 本課的地位、作用
《計(jì)算機(jī)病毒》是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書中第一章第1.6節(jié)《計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的安全》中的第1小節(jié)。由于計(jì)算機(jī)病毒是威脅計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全的主要因素，所以把這節(jié)作為重點(diǎn)講授課。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（見簡案）的提出依據(jù)
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：計(jì)算機(jī)知識學(xué)的少、用計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)少
2、教材大綱要求：知識要求、能力要求
3、根據(jù)新課程理念：全面考慮學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度、價值觀
4、學(xué)生將來發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求：財(cái)經(jīng)專業(yè)的職業(yè)需求、繼續(xù)學(xué)習(xí)的安全需求
5、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程本身的特點(diǎn)：書本知識的落后性
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的安排（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出依據(jù)）
重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)病毒的危害及防治
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)病毒的防治辦法
研究重點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題的自主學(xué)習(xí)能力
四、課堂過程設(shè)計(jì)
1、教學(xué)模式：圍繞教學(xué)目標(biāo)，采取以問題交流為主的師生互動學(xué)習(xí)模式
2、教學(xué)過程：
布置預(yù)習(xí)問題：讓學(xué)生以小組為單位有目標(biāo)地查閱資料，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，培養(yǎng)合作意識、學(xué)習(xí)方法。
導(dǎo)入課題：以非典這種生物病毒為例自然引入與它相似的計(jì)算機(jī)病毒
新課探討問題
�。ㄒ唬┯�(jì)算機(jī)病毒的概念與特性
老師給出問題、實(shí)例，學(xué)生回答問題、解釋問題、分析問題、應(yīng)用問題（由淺入深、循序漸進(jìn)原則、理論與實(shí)際相結(jié)合原則）
（二）計(jì)算機(jī)病毒的危害
給出計(jì)算機(jī)病毒發(fā)作的'圖片、實(shí)例，讓學(xué)生對病毒危害大膽設(shè)想，以此創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學(xué)生情緒，激起對病毒危害的高度重視及憎恨情緒，為病毒防治做準(zhǔn)備。
（新課程理念——情感、態(tài)度、價值觀教育，因材施教，加強(qiáng)直觀性教學(xué)）
�。ㄈ┯�(jì)算機(jī)病毒的診治
幫助學(xué)生診癥狀，給出可操作問題讓學(xué)生了解類別，聯(lián)網(wǎng)介紹新病毒，演示查殺病毒的過程，學(xué)生在參與全過程后總結(jié)結(jié)論，以此突破難點(diǎn)，并為防病毒做準(zhǔn)備
�。ㄖ庇^性教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，過程和方法教學(xué)，獲取知識、發(fā)展能力）
�。ㄋ模┯�(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防
讓學(xué)生找出傳播途徑，分析傳播途徑的對比圖，參考生物病毒，從切斷傳播途徑和保護(hù)有用數(shù)據(jù)兩方面分析、采取切實(shí)可行的預(yù)防病毒的措施，以此強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。▽Ρ确椒ā⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，化難為易）
鞏固練習(xí)
給出題目，通過手腦口并用，鞏固所學(xué)知識
學(xué)習(xí)總結(jié)
能過學(xué)生參與總結(jié)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，明確本課主旨。
（新課程理念——知識、能力、情感態(tài)度與價值觀）
作業(yè)布置
為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
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