血量輸血和血型的說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材：
《血量、輸血和血型》這節(jié)課是介紹完血液的組成及功能后的一個(gè)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，血液對(duì)于人體來(lái)說(shuō)很重要，只有維持血量的相對(duì)穩(wěn)定才能保證人體的正常生理活動(dòng)，那么一個(gè)正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血要注意什么？血型的分類(lèi)如何？無(wú)償獻(xiàn)血有什么意義？成了這節(jié)課要解決的問(wèn)題。它既進(jìn)一步闡明了血液的知識(shí)及其對(duì)人體的重要作用，也適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)的宣傳和教育，聯(lián)系生活實(shí)際，是一個(gè)很好的德育教育題材。模擬血型鑒定活動(dòng)雖是一個(gè)建議活動(dòng)，但有助于幫助學(xué)生理解四種血型的關(guān)系及為什么“輸血一般應(yīng)以輸同型血為原則”。
所以根據(jù)對(duì)教材的`分析我認(rèn)為本節(jié)課的
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：①了解有關(guān)血量的知識(shí)②理解血型與輸血的關(guān)系③模擬血型鑒定④了解無(wú)償獻(xiàn)血的有關(guān)知識(shí)
2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的能力②培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血的教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)及高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：①血量、輸血知識(shí)②模擬血型鑒定
教學(xué)難點(diǎn)：模擬血型鑒定
二、說(shuō)教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我采用以下教法：
1、場(chǎng)景式教學(xué)法：采用場(chǎng)景式教學(xué)法，從引入至課程的最后都把課堂設(shè)置為一個(gè)醫(yī)院的場(chǎng)景，師生共同完成由診斷至輸血的整個(gè)模擬過(guò)程，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)，也使課堂變得更貼近生活、輕松、自然、活潑。
2、模擬實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)學(xué)生及學(xué)校情況，真實(shí)的血型鑒定實(shí)施起來(lái)存在一定的困難，利用模擬實(shí)驗(yàn)法既解決了真實(shí)實(shí)驗(yàn)的不可操作性，也使問(wèn)題得到了一定的說(shuō)明和解決，同樣可以給人以直觀的印象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及動(dòng)手能力，為今后用模擬實(shí)驗(yàn)解決科學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
3、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)急救情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；播放無(wú)償獻(xiàn)血的知識(shí)錄像及投影小結(jié)板書(shū)，為學(xué)生構(gòu)建更完整的知識(shí)體系，再以一些獻(xiàn)血場(chǎng)景錄像結(jié)尾，達(dá)到渲染氣氛，進(jìn)行情感教育的目的。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課改不僅注重知識(shí)的傳授，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法：
1、小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流。
2、模擬實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)該學(xué)法訓(xùn)練使學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、分析解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作的能力都相應(yīng)得到加強(qiáng)，學(xué)會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)解決科學(xué)問(wèn)題。
3、信息收集法：課前布置學(xué)生回去收集有關(guān)無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)的信息，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，處理信息和發(fā)布信息的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)教學(xué)分六大環(huán)節(jié)進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境引入課題——問(wèn)題引導(dǎo)介紹新知——模擬實(shí)驗(yàn)大顯伸手——交流碰撞互相學(xué)習(xí)——?dú)w納總結(jié)——升華情感。
1、創(chuàng)設(shè)情境引入課題：媒體播放救護(hù)車(chē)駛?cè)脘浵瘢又鴰酌麑W(xué)生表演傷員車(chē)禍入院，失血過(guò)多，經(jīng)診斷需及時(shí)輸血的場(chǎng)景引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
2、問(wèn)題引導(dǎo)介紹新知：就前面設(shè)置的場(chǎng)景，提出一系列問(wèn)題，由學(xué)生自行回答，思學(xué)同步，介紹血量及血型知識(shí)；
3、模擬實(shí)驗(yàn)大顯伸手：由上一環(huán)節(jié)對(duì)血型的了解引出輸血的首要工作是給傷員鑒定血型，進(jìn)行模擬血型鑒定，投影真實(shí)血型鑒定圖片引導(dǎo)探究，通過(guò)小組間的合作與交流鑒定出傷者血型，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，既說(shuō)明四種血型的關(guān)系，也說(shuō)明輸血為什么要以輸同型血為原則，既而拓展知識(shí)，通過(guò)投影文字資料介紹多種血型系統(tǒng)及交叉配血實(shí)驗(yàn)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要；
4、交流碰撞互相學(xué)習(xí)：再設(shè)場(chǎng)景傷者生命危在旦夕，需及時(shí)輸血，可沒(méi)有庫(kù)存的血液，引出活動(dòng)“無(wú)償獻(xiàn)血我知道”，讓實(shí)習(xí)醫(yī)生想辦法為醫(yī)院做宣傳，動(dòng)員大家都來(lái)無(wú)償獻(xiàn)血，學(xué)生可以以任何方式宣傳，進(jìn)行情感的碰撞與交流，接著播放無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)錄像，對(duì)該知識(shí)進(jìn)行再教育；
5、歸納總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)收獲，體驗(yàn)成功，然后把知識(shí)體系利用多媒體投影出來(lái)，使知識(shí)更系統(tǒng)，完善；
6、升華情感：把所學(xué)延伸至課外，播放無(wú)償獻(xiàn)血場(chǎng)景錄像渲染氣氛，以問(wèn)題“假如你已成年你會(huì)不會(huì)參加無(wú)償獻(xiàn)血？”“但是我們現(xiàn)在還未成年，能為無(wú)償獻(xiàn)血做什么？”作升華，建議學(xué)生以班委的名義寫(xiě)一份倡議書(shū)遞交社區(qū)居委，動(dòng)員大家都來(lái)關(guān)心公益事業(yè)，為社會(huì)盡一份義務(wù)，獻(xiàn)一份愛(ài)心，把整堂課推向高潮，結(jié)束整節(jié)課。
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