《Module 2 Unit 1 they’re monkeys》說課稿
一、教材分析
作為第一課時(shí)，本節(jié)新授課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于動(dòng)物的Dialogue ，由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師可以抓住時(shí)機(jī)，把本課時(shí)變成新授，聽力及拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。本課時(shí)基本不存在比較難的新句型，主要設(shè)計(jì)到了描述動(dòng)物的句型：What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型，學(xué)會(huì)日常用語交際，重點(diǎn)要操練其用法。
二、模塊分析：
Unit1通過學(xué)生們?cè)趧?dòng)物園的游覽呈現(xiàn)了詢問動(dòng)物，說明動(dòng)物，介紹動(dòng)物特點(diǎn)的語言結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)在課上充分利用配套的教輔材料，讓學(xué)生看、聽、說，并讓學(xué)生模仿書中的對(duì)話進(jìn)行表演，本節(jié)課需要進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)數(shù)的概念, （學(xué)生在上冊(cè)How many 一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了復(fù)數(shù)的表示方法），這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和語言的使用空間有一定的積極意義。因此，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，使用語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
Unit 2中學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)更多描述動(dòng)物外形特點(diǎn)的形容詞，并學(xué)習(xí)一首有趣的歌曲，教師應(yīng)多讓學(xué)生描述較為熟悉的小動(dòng)物。本單元中還出現(xiàn)了二十六個(gè)字母中的前三個(gè)字母Aa, Bb, Cc，要求學(xué)生能、聽、說、讀、寫這三個(gè)字母，并分清大小寫字母，初步了解這三個(gè)字母在單詞中的常見發(fā)音，學(xué)會(huì)運(yùn)用字母順序做事情。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識(shí)目標(biāo)
�。�1）能聽、說、讀本節(jié)課的課文內(nèi)容。
�。�2）進(jìn)一步鞏固What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型。
2、語言技能目標(biāo)
（1）能用所學(xué)的知識(shí)描述不同動(dòng)物名稱及其特征。
�。�2）能夠模仿錄音，跟讀課文中有關(guān)描述動(dòng)物的句子，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能流利朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)
通過玩游戲、猜動(dòng)物和小組合作等方式，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They’re monkeys. They are small.
4、運(yùn)用任務(wù)：詢問動(dòng)物；說明是什么動(dòng)物；介紹動(dòng)物的特點(diǎn)。
5、情感態(tài)度目標(biāo)： 熱愛大自然，保護(hù)好我們的動(dòng)物朋友
6、文化意識(shí)：了解英美國(guó)家小朋友飼養(yǎng)寵物，關(guān)愛動(dòng)物的相關(guān)信息
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、在情景中運(yùn)用big,small,fat.
2、課文對(duì)話的理解與運(yùn)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)
描述動(dòng)物的特征，人稱的變化，能運(yùn)用所學(xué)單詞、句型談?wù)摳鞣N動(dòng)物，讓學(xué)生在練習(xí)中得以掌握。
六、教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音帶、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物類單詞卡片（或圖片）
2、學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的動(dòng)物玩具及面具。
七、說教法
有道是：“教學(xué)有法，而無定法�！闭f的是教學(xué)方法的多樣性、發(fā)展性。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，掌握知識(shí)的水平以及教學(xué)任務(wù)的具體情況，選用合適的教學(xué)方法。心里學(xué)家認(rèn)為：“語言是個(gè)體與環(huán)境的相互作用，尤其是在人們的語言交流中發(fā)展起來的�！边@說明了語言環(huán)境的重要性。語言是離不開情景與實(shí)踐的，再者“興趣是最好的老師�！备鶕�(jù)以上的理念指導(dǎo)，我主要采用以下教學(xué)法：1、情景教學(xué)法2、游戲教學(xué)3、愉快教學(xué)法
八、說教學(xué)程序
教學(xué)程序是教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)技能和情感的主要環(huán)節(jié)。在教學(xué)程序里我主要遵循的教學(xué)原則是：學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，學(xué)生的思維為核心，能力為目標(biāo)。所以教學(xué)程序我是這樣設(shè)計(jì)的。
�。ㄒ唬嵘韽�(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
組織學(xué)生與老師問好，并以Module 1 Unit 2 Song Of 《It’s the ABC song》活躍課堂氣氛。
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文呈現(xiàn)任務(wù)
在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)置一個(gè)（ 2008迎奧運(yùn)）的語言情景：熊貓來跟大家打招呼，歡迎小朋友去zoo參觀：Good morning, I’m Jingjing. Nice to meet you.讓生也跟熊貓打招呼，復(fù)習(xí)hello, nice to meet you.句型。讓生跟著熊貓一起去公園走一走，看一看。讓學(xué)生對(duì)本課要上的內(nèi)容有個(gè)大體了解
�。ㄈ�、游戲教學(xué)，突破難點(diǎn)
課前讓學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物玩具、頭飾，采用游戲形式把學(xué)生迅速帶入到英語課堂。由于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，單詞只是四種動(dòng)物及其三個(gè)形容詞，所以在進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我把新課內(nèi)容What’s this? It’s…/變成了興趣操作內(nèi)容，新課的難點(diǎn)部分What are they? They’re….則設(shè)計(jì)在游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)數(shù)的概念并操練，讓學(xué)生既能在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)又能進(jìn)行有趣而生動(dòng)的游戲及對(duì)話操作訓(xùn)練.。
1、Guessing game
出示一張張的動(dòng)物圖片，遮住大部分部位，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。用英文猜出，在玩游戲的同時(shí)掌握單詞。
2讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的'玩具。先將學(xué)生手中的各個(gè)玩具單詞說一說，然后教師做示范請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前，教師指著學(xué)生手中的玩具說： Look ！It’s tiger. It’s big，之后，讓學(xué)生說說手中動(dòng)物玩具。
3、聽音猜動(dòng)物
活動(dòng)目的：幫助學(xué)生熟悉動(dòng)物詞匯及動(dòng)物聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄有各種動(dòng)物聲音的磁帶。
活動(dòng)過程：教師拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物聲音的錄音，并在課堂上播放，學(xué)生則根據(jù)聲音來判斷是哪一種動(dòng)物，讓學(xué)生用They’re…來回答。在游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)數(shù)的概念并操練。也可以活動(dòng)時(shí)由學(xué)生來想好一種動(dòng)物，并模仿其發(fā)音，其他同學(xué)快速搶答。 搶答成功的同學(xué)有權(quán)模仿另一種動(dòng)物的聲音，讓全班同學(xué)來猜
4做Let’s play 部分的練習(xí)。按照課本中所呈現(xiàn)的方式，教師先拿出小豬的面具，請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前戴上面具，扮演“小豬”，再讓另一名學(xué)生用“What are they?”問關(guān)于“小豬”的話，其他學(xué)生回答“They’re…”在游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)數(shù)的概念并操練，教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，通過游戲的形式讓學(xué)生連鎖記憶，從而復(fù)習(xí)小動(dòng)物情況的句子。
（四）、展現(xiàn)課件，鞏固拓展
因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)里，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性，主要操練內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)放在What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型的熟練掌握上，最后延伸到其他我們生活中常見的動(dòng)物練習(xí)。
1( 課件1出示：老虎)Ｌook at this animal. What’s this?
�。賓s,It’s tiger.Ｌook at it.It’s big. （板書出示單詞：big Ｉt’s big.）教讀（ＯＫ，now follow me帶動(dòng)作big。）
2(課件2出示兩個(gè)獅子) Look at the animals，What are they? ，They’re lions. 學(xué)生說出：They’re big.）（做動(dòng)作）
3(課件3出示一些猴子圖片,舉一反三）Look at the animals，What are they? ，They’re monkeys, They’re small. 同樣，教師做出“小”的手勢(shì)。讓學(xué)生明白動(dòng)物特征。
4（課件4出示一頭大象，舉一反三）
�。希耍瑃here is another animal coming. what’s this?
5（課件5出示熊貓圖片），Look ，it’s panda, it’s fat.讓生學(xué)會(huì)fat的意思和用法。（做動(dòng)作）
6（課件上會(huì)出現(xiàn)一些新的動(dòng)物及單詞，拓展學(xué)生的單詞量）
（五）、小組合作，完成任務(wù)
1、放錄音讓學(xué)生模仿說，訓(xùn)練聽、說的能力。放音的同時(shí)讓學(xué)生跟讀，教師及時(shí)糾正發(fā)音。
2、組織學(xué)生說我們學(xué)過的動(dòng)物。對(duì)反應(yīng)最快的小組，及時(shí)作出評(píng)價(jià)。（培養(yǎng)學(xué)生積極思維，積極參與的能力。）（完成任務(wù)1）
3、分組比賽朗讀Part l的句型，評(píng)出最佳小組。再抽查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況，給予表揚(yáng)。（發(fā)給Stickers）
4、教師出示面具請(qǐng)各組抽學(xué)生參與活動(dòng)，用It’s a…/They’re…描述動(dòng)物。（完成任務(wù)2）
5、Read the text with partners. Try to recite the dialogue
整節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)力求做到過渡自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層鋪墊，層層加深，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，真正做到有興趣學(xué)，學(xué)有所得。
�。�、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
教師把學(xué)生帶到室外，做傳球說物的游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個(gè)圈，每圈的學(xué)生分一個(gè)氣球，學(xué)生聽音樂傳球活動(dòng)，當(dāng)音樂停止時(shí)，手中拿到球的學(xué)生則抽取問題，問題的內(nèi)容為：介紹某某人或某某小動(dòng)物�；卮饐栴}的同學(xué)用Look ！It’s…/They’re…的句子來表述。
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