人類活動與自然災(zāi)害的說課稿
一、分析教材
1、教材地位和作用
本節(jié)是高二地理選修5《自然災(zāi)害與防治》第一章《自然災(zāi)害概述》中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了前兩節(jié)自然災(zāi)害概念、特點和分布規(guī)律后，這一節(jié)主要學(xué)習(xí)《人類活動與自然災(zāi)害》。本節(jié)內(nèi)容是探討人類生活中不合理的生產(chǎn)生活會誘發(fā)自然災(zāi)害和現(xiàn)代生活中人類如何緩解自然災(zāi)害。本節(jié)是對第一章知識的升華，讓學(xué)生明白人類活動對自然災(zāi)害也有影響，同時對今后學(xué)習(xí)第三章《防災(zāi)與減災(zāi)》有重要影響。所以學(xué)好本節(jié)，能為今后生活中的防災(zāi)和減災(zāi)打好基礎(chǔ)。
2、本節(jié)的難點、重點知識
�。�1）人類活動不當(dāng)會導(dǎo)致自然災(zāi)害的發(fā)生或加重；
（2）人類可以采取措施預(yù)防和降低自然災(zāi)害造成的損失；
�。�3）引發(fā)自然災(zāi)害的人為原因及其防治措施。
二、分析教學(xué)目標(biāo)
在進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的同時，我們的學(xué)生還面臨高考。因此，我著重從知識、能力和思想上三個方面培養(yǎng)學(xué)生。
1．知識目標(biāo)
�。�1）結(jié)合實例說明人為原因是怎樣引發(fā)自然災(zāi)害的；
（2）結(jié)合實例說明人類對自然災(zāi)害的防治；
�。�3）認(rèn)識到隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類能更好的防治自然災(zāi)害。
結(jié)合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識，為考試做準(zhǔn)備。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標(biāo)2：
2．能力目標(biāo)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、理解問題的能力；通過具體案例的解析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。
3．情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，保護(hù)環(huán)境的意識，確立人與自然共存、用人類知識和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。利用辯證的關(guān)系，讓學(xué)生明白各學(xué)科之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。
三、分析學(xué)生
高二文科學(xué)生好學(xué)心強(qiáng)，善于思考，對新知識的理解和接受能力強(qiáng)，地理基礎(chǔ)知識相對豐富；這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動的'開展和學(xué)生對新知識的理解和掌握。
四、分析教學(xué)方法
1、多媒體教學(xué)法
2、圖導(dǎo)圖解法、材料分析法
這節(jié)課涉及的圖、材料較多，許多地理知識都通過圖、材料來表達(dá)。通過導(dǎo)圖解法、材料分析法既可以引導(dǎo)學(xué)生從圖表、材料中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析問題的能力。
五、分析學(xué)法
1、導(dǎo)學(xué)法 2、探究式學(xué)習(xí)法為主
六、分析教學(xué)過程
�。ㄒ唬┍竟�(jié)教學(xué)過程設(shè)計如下：
1.本節(jié)首先回憶知識點引出人類研究自然災(zāi)害的好處，運用辯證關(guān)系點出不合理的人類活動能誘發(fā)自然災(zāi)害。展示人類活動對自然災(zāi)害的利和弊；
2.運用實例說明不合理的人類活動能誘發(fā)自然災(zāi)害的產(chǎn)生，并點出不合理人類活動誘發(fā)災(zāi)害的防治措施；
3.用圖片說明，自然災(zāi)害的發(fā)生雖然不能避免，但是由于科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人類可以采取措施在一定的程度上預(yù)防災(zāi)害的發(fā)生和降低災(zāi)害的損失，是重要的防災(zāi)減災(zāi)措施之一。
新課教學(xué)活動完成后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，并通過知識網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生分析人類對自然災(zāi)害的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
(三)、課堂練習(xí)
(四)、作業(yè)布置
課后理解記憶本節(jié)知識體系
七、小結(jié)
本節(jié)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新之處：以人類活動對自然災(zāi)害的影響為主線、以交互式多媒體教學(xué)為模式，通過導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識掌握、理解新知識，教學(xué)過程遵循知識的發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生能自覺參與教學(xué)，并在觀察、思考、討論中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)思維能力；開放式的教學(xué)方式，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，知識、能力和良好的心理品質(zhì)得到和諧地發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)進(jìn)一步地理知識奠定了基礎(chǔ)和樹立了信心。
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