大班舞譜教學(xué)快樂的小鴨說課稿
一、設(shè)計(jì)意圖:
我們知道,幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一?v觀以往的舞蹈教學(xué),我們發(fā)現(xiàn),除了幼兒的即興舞蹈之外,老師多數(shù)都是采用“老師教,幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,所以在這個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中我們大膽地采用了“舞譜“這一獨(dú)特的媒介,讓幼兒在觀察、模仿、自由探索中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)舞蹈。
二、活動(dòng)目標(biāo):
在對(duì)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后,我們制定出了活動(dòng)的總目標(biāo):
1、讓幼兒在熟悉律動(dòng)曲的基礎(chǔ)上,看舞譜學(xué)習(xí)律動(dòng)《快樂的小鴨》,并體會(huì)律動(dòng)中快樂的情感。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個(gè)性和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力,發(fā)展幼兒的求異思維。
由于不同幼兒的發(fā)展水平存在著個(gè)體差異,高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的,例如高水平的幼兒可以聽著一首樂曲來進(jìn)行即興舞蹈,低水平的幼兒在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜一些的動(dòng)作時(shí)就會(huì)覺得挺吃力。針對(duì)于這種情況,為了讓每位幼兒都能在自已的原有水平上得到不同的發(fā)展,在制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)之后,我們將幼兒按能力水平的不同進(jìn)行了分組,并緊緊圍繞活動(dòng)總目標(biāo)制定出了各小組活動(dòng)層次目標(biāo):
1、高水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo):能夠根據(jù)音樂的變化來變換動(dòng)作,學(xué)習(xí)兩人互相合作,能較準(zhǔn)確地模仿出舞譜。
2、中水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo):主要學(xué)習(xí)手腳協(xié)商地跳舞,感受出律動(dòng)曲的情緒。
3、低水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo):學(xué)習(xí)用手學(xué)做出鴨嘴狀,并且學(xué)習(xí)蹦跳步。
三、教材選擇與分析
為了能讓教材更好地服務(wù)于活動(dòng)的目標(biāo),在制定出活動(dòng)目標(biāo)后,我們慎重地選擇了“小鴨“這個(gè)教材。
小鴨是幼兒非常喜歡的動(dòng)物形象之一,其特有的撅臀、搖擺等特點(diǎn)是幼兒樂于模仿的,再加上幼兒具有思維具體和愛好模仿等特點(diǎn),所以本活動(dòng)選擇的舞蹈動(dòng)作素材非常形象、生動(dòng),有:小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問好等動(dòng)作。這些動(dòng)作的選擇是有目的性的,比如小鴨問好這個(gè)動(dòng)作,充分地體現(xiàn)了目標(biāo)中所提出的“培養(yǎng)幼兒互相合作和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)“這一點(diǎn)。
在對(duì)教材進(jìn)行分析之后,我們總結(jié)出了這個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是;幼兒學(xué)習(xí)看譜跳舞。為什么說看譜跳舞是本教材的重點(diǎn)呢?這是因?yàn),幼兒在把靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作的過程中,經(jīng)過了一糸列的心理活動(dòng)過程,如:幼兒先觀察舞譜(包括觀察舞譜的動(dòng)作以及舞譜的記號(hào)),然后再進(jìn)行模仿,就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象,模仿之后還要進(jìn)行自我調(diào)整才能完成一整個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí),所以說看譜學(xué)習(xí)跳舞是本教材的重點(diǎn)。
那么這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢?就是幼兒編排律動(dòng)的順序,這就要求,幼兒要在腦海中迅速地收集大量的動(dòng)作信息,結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和音樂把所學(xué)到的動(dòng)作合乎情理地串編起來。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施要求我們準(zhǔn)備:
1、磁性黑板三塊,律動(dòng)舞譜一套,大背景圖一張。
2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等,錄音帶三盤。
3、活動(dòng)開始前可讓幼兒適當(dāng)?shù)匦蕾p律動(dòng)曲和進(jìn)場(chǎng)曲若干遍。
我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的舞譜的顏色是多種多樣的,為什么給幼兒準(zhǔn)備這么多顏色的舞譜呢?這是因?yàn)椋覀冊(cè)谠O(shè)計(jì)舞譜時(shí),將一組動(dòng)作的舞譜設(shè)計(jì)為同一種顏色。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中,希望通過舞譜顏色的變化來給幼兒一個(gè)感官上的刺激,暗示、引導(dǎo)幼兒能及時(shí)地根據(jù)樂句的變化來變換動(dòng)作。
五、教學(xué)方法
為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),我在這個(gè)活動(dòng)中主要采用了四種教學(xué)方法:引導(dǎo)法、對(duì)比法、分解組合法和示范法。這四種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的'學(xué)習(xí)效率。例如對(duì)比法,在幼兒看舞譜學(xué)習(xí)跳舞的過程中,幼兒更多的只是注意到了自身動(dòng)作的發(fā)展,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)完整個(gè)律動(dòng)之后,老師將幼兒分成兩組進(jìn)行表演,幼兒在觀看別人表演的過程中,去觀察自已的動(dòng)作和別人的動(dòng)作,觀察自已的表情和別人的表情有什么不一樣,通過對(duì)比,來感受什么樣才是美的舞蹈,在協(xié)調(diào)與自我修正當(dāng)中得到了發(fā)展。
六、學(xué)法指導(dǎo)
無論是在老師間接或直接控制的教育活動(dòng)中,幼兒都是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這個(gè)活動(dòng)中,始終體現(xiàn)以幼兒為主體,老師鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索、嘗試,積極地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動(dòng),幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,幼兒的各種感官得到了運(yùn)用,如:看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下,幼兒的思維非常地活躍,樂于用動(dòng)作和表情來表現(xiàn)對(duì)美的體驗(yàn),其中,模仿、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。
七、說教學(xué)程序
我們這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“情境、協(xié)作、對(duì)話、意義建構(gòu)“四大要素為依據(jù)的,整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)中的“情境“這個(gè)要素,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師主要是創(chuàng)設(shè)舞蹈的意境,用背景圖和語言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺,仿佛置身于美妙的大自然當(dāng)中,自已則成了一只可愛的小鴨子。
2、分組學(xué)習(xí)
這是最能體現(xiàn)出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的“協(xié)作、對(duì)話“這兩個(gè)要素的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒要通過互相合作、協(xié)商、修正來完成動(dòng)作的學(xué)習(xí),幼兒之間不僅要對(duì)話,幼兒和教育環(huán)境之間也要進(jìn)行“對(duì)話“。當(dāng)然了,在幼兒的分組學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師也要緊扣著小組活動(dòng)層次目標(biāo)來進(jìn)行指導(dǎo)。
3、編排律動(dòng)順序
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒得到了充分地參與,體檢到了自我滿足,幼兒對(duì)自已編排出來的、富有情節(jié)性的律動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下一步的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。
4、欣賞示范、鞏固引新
這個(gè)環(huán)節(jié)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“意義建構(gòu)“這一要素的最佳體現(xiàn)。教師運(yùn)用各種方法來讓幼兒更好地理解律動(dòng),幫助幼兒掌握表現(xiàn)律動(dòng)的正確方法。在幼兒學(xué)習(xí)完律動(dòng)之后,教師鼓勵(lì)幼兒大膽地去想象,引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和小鴨動(dòng)作的特點(diǎn),創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒不僅鞏固了所學(xué)過的動(dòng)作,還發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造性,提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力。
5、活動(dòng)結(jié)束
教師說:“小鴨子們,天色不早了,讓我們一起回家吧!“然后組織幼兒按照原來的路線做各種動(dòng)作(游泳、唱歌等)出活動(dòng)室。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起了一個(gè)很好的頭尾呼應(yīng)的作用,過渡自然,幼兒在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束了活動(dòng)。
通過這個(gè)舞譜教學(xué)活動(dòng),幼兒體會(huì)到自身能力和探索成功的喜悅,提高了幼兒的各種素質(zhì)。
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