《第八次》三年級上冊語文說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是課文《第八次》的第二課時
一、教材分析
本次教學(xué)選擇的是蘇教版語文第五冊第四單元的一篇寓含深刻道理的外國歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗， 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，從而振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。其中第二段是教學(xué)的重點。由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合光盤和課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個個適合學(xué)生想象、體驗的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪�；谝陨险J(rèn)識，針對新大綱對三年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點
教學(xué)目標(biāo)：
情意目標(biāo)：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認(rèn)知目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。
能力目標(biāo)：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
教學(xué)重點：感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神
教學(xué)難點：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀
二、教法、學(xué)法與流程設(shè)計
在說教法、學(xué)法以前，我想先說說我對 “光盤教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個專家言道：“光盤教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式。看完以后，我深以為然。為什么要說這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學(xué)法。
1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說應(yīng)當(dāng)“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內(nèi)容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤內(nèi)容的選取，常規(guī)來說是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對我們農(nóng)村的小學(xué)生來說，無疑具有重大的指導(dǎo)意義，由于各種原因，我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題，乃至于課堂紀(jì)律上都有一定的距離，這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源，通過“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對比，無論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短，把這種“縱向的對比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標(biāo)。為此，我在本堂課中，通過對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學(xué)生與光盤中的學(xué)生進(jìn)行對比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標(biāo)。
2、（“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法）再來說說“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的課堂中，出現(xiàn)了兩套人馬，一套是現(xiàn)實中的教師和學(xué)生，另外的是光盤中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個很大的整合，課堂就是一個舞臺，我就是一個節(jié)目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請來的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節(jié)目”過程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用，同時有精湛的主持技巧和靈活機(jī)動的應(yīng)變能力，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，在“光盤“這個舞臺上，設(shè)置疑問，提出要求，與“學(xué)生觀眾”進(jìn)行精確的配合與互動，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，達(dá)到兩者之間的水乳交融，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。
3、自然還有其它一些常規(guī)的教法和學(xué)法了，在要理解蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦的時候，我安排了一個情景小游戲，讓學(xué)生來扮演“蜘蛛”，教師來扮演“風(fēng)”，再現(xiàn)風(fēng)吹斷“蛛網(wǎng)”，蜘蛛辛苦結(jié)網(wǎng)的這一過程。又如為了更好的讓學(xué)生理解布魯斯的內(nèi)心世界，在教學(xué)中我安排了兩次補足填空：1、“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民？”讓這二次“補白”充分的激起學(xué)生的聯(lián)想觸發(fā)，讓學(xué)生在饒有情趣的“補白”中走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界
三、教學(xué)過程和光盤的運用
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
課堂一開始，就問學(xué)生“同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)、生活中，有沒碰到過難題？如果這難題很難解決，當(dāng)時的心情怎么樣呢？”由類似的經(jīng)歷到類似的心情，讓學(xué)生體會布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學(xué)生一開始就走進(jìn)了布魯斯王子的內(nèi)心情感世界，這個時候讓學(xué)生讀課文的第四自然段，一個即將重現(xiàn)戰(zhàn)場的布魯斯王子浮出畫面，自然而然的學(xué)生就有疑問：究竟是什么，讓我們的布魯斯王子產(chǎn)生了這樣大的變化呢？
“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問的嗎？”觀察學(xué)生的提問能力，決定要不要設(shè)置一個難度緩沖坡，選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式，通過DVD的暫停功能鍵，來實現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
�。ǘ⒁渣c輻射，讀悟課文
“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進(jìn)入了課堂的重點感悟部分。
課文的重點段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設(shè)計本課的重點講解。
在第一部分的教學(xué)中，重點是進(jìn)入蜘蛛的'世界，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看，使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的，再安排一個情景小游戲，黑板上畫一個簡略的蜘蛛網(wǎng)的圖，由一學(xué)生來表演蜘蛛，由老師來表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來補畫。反復(fù)多次，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。“你想對蜘蛛說什么呢？”再次安排與光盤學(xué)生進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來通過重復(fù)播放光盤學(xué)生中的精彩配樂朗讀，進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個“補白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。
要整合光盤資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒能很好的處理，我準(zhǔn)備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問題，因為這都是些很好的問題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動？”“他感動，為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢？”…..等等，回答了這些問題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候，要讓同學(xué)重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學(xué)生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？” “ 假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民”，進(jìn)一步深化理解布魯斯的感動和他的決心。
課文學(xué)習(xí)到此，準(zhǔn)備讓學(xué)生回答兩個問題來作為小結(jié)部分，這兩個問題呢，一個是光盤中學(xué)生提的問題，一個是光盤中咼老師提的問題，以此來實現(xiàn)直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤中的師生實現(xiàn)留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。
課堂最后安排一個拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強(qiáng)毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
纖弱新苗，需要雨露。光盤教學(xué)模式是如此，我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學(xué)模式的時候肯定會有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬農(nóng)村一線教師，為了我們農(nóng)村的孩子，定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
謝謝大家！
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