《真想變成大大的荷葉》的說課稿
一、說教材
1、教學內(nèi)容
《真想變成大大的荷葉》是語文第四冊的第21課，是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)，第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么；二、三、四小節(jié)分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉，詩歌蘊含豐富，引人遐想。
2、教材、學生分析（查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）
本篇是詩歌，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣，課文還配有精美的插圖，在教學過程中可引導學生認真觀察圖畫，展開想象，從而激發(fā)學生對美好大自然的向往，感受到親近融入大自然的愉快。二年級學生能讀懂淺近的詩歌，而且向往美好的意境，教學時適當運用多媒體手段，充分調(diào)動學生的積極性，從而很好地完成教學目標。
3、教學目標
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
�。�2）學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
�。�3）通過借圖文發(fā)揮想象，對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。
4、教學重、難點
通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學生理解詩意，體會到親近大自然的愉快，第5小節(jié)是學生理解的難點，讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。
5、教學用具：課件
二、說教法、學法
本篇是詩歌，更要多讀，讀中思考，讀中體會，所以整個教學過程以讀為主線，貫穿始終。讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中受到情感的熏陶。不過分強調(diào)朗讀技巧，而是要學生把自己對詩句的感受讀出來，出自內(nèi)心，溢于言表，于無形中激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會到了親近大自然的愉快。老師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生入文入情入境，從而收到效果。
三、說教學過程
本課安排2教時，第1課時：主要是讓學生讀通、讀順課文，語文基礎(chǔ)知識字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的美好。另外，還要學會生字，指導書寫生字。
接下去詳細講述第2課時的教學：
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出示詞語，朗讀
�。ǘ┢纷x感悟
�。ǖ�1小節(jié)）
1、師引導：夏天這位小姐姐熱情地問你們，想變點什么呢？
誰來做一做這位熱情的小姐姐？（讀讀第1小節(jié)）
…… ……評：這位夏天姐姐真熱情！
我們一起來讀一讀
師：你們想變點什么呢？
……
2、師：好，請小朋友打開書，讀讀這首優(yōu)美的小詩，看看人家小朋友想變點什么。邊讀邊思考，如果是你，你最喜歡變成什么？
�。ǖ�2~4小節(jié)）
預(yù)設(shè)：（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學生是學習的主人，尊重學生的主人翁地位，學生說到哪，就交流哪兒，隨機進行）
雨滴
1、你為什么想變成小雨滴呢？
…… 用“我最想變成——因為——”進行說話練習
�。ㄔO(shè)計意圖：既鍛煉學生的思維能力，也培養(yǎng)學生的語言組織與表達能力）
2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？
3、（出示課件）大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！正睡在一片綠葉上，感覺怎么樣��？我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的'搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀？
……快樂，舒服，愜意……
4、指導朗讀。 個別讀，齊讀
小魚
1、你為什么想變成小魚呢？
2、誰來當當小魚？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？解釋“清凌凌”，指河水很清澈，干凈。在清凌凌的小河里，舒不舒服？
3、小魚們，你們會在清凌凌的小河里干什么？此時，你們的心情如何？
……高興，快樂……
4、指導朗讀。好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動作）游啊游啊
蝴蝶
1、你為什么想變成蝴蝶呢？ “穿梭”是什么意思？是在花叢中無拘無束、輕盈的飛來飛去。
2、想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作），我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。
3、指導朗讀。個別讀，齊讀
蟈蟈
1、你為什么想變成蟈蟈呢？ （出示圖片）
2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學著唱兩句嗎？你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。
自己練讀，個別讀，齊讀
星星、新月
師：大家一天也玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?又最想變成什么了？”讓學生遐想夜空，說想法。
……
讀讀書上這兩句，最后，我又看見什么了？又想變成什么了？
讀一讀
�。ㄔO(shè)計理念：《課標》指出：不應(yīng)以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐。所以我在交流完后，讓學生多讀，讀中體會，讀中感悟。）
�。ǖ谖逍」�(jié)）
師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？
預(yù)設(shè)
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
1、為什么說像一柄大傘？你見過荷葉嗎？（讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）
讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的美，荷葉的惹人喜愛。
2、除了這個原因，還有沒有了？
……
小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
1、嬉戲是什么意思？魚兒在荷葉下高興嗎？
魚點唱歌，高興嗎？
荷葉給他們帶來了快樂？
2、小朋友們，注意了，后面是什么標點符號？表示什么？
3、想想看：荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？
……
4、師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？誰能完整地說一說？（因為荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。）
師小結(jié)
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師：同學們看著板書，老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。一起來背一下課文。（配樂齊背全詩）
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小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？我們來作作小詩人。
出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，
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1、背誦課文。
2、完成練習冊。
3、仿照書上寫幾句，課后交流。
四、說板書設(shè)計
真想變成大大的荷葉
雨滴，小魚
夏天？→ 我要變 蝴蝶，蟈蟈
星星，新月
荷塘里的荷葉
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