綜合藝術(shù)實踐課《小傘花》優(yōu)秀說課稿
一、說教材
1、教材分析
《小傘花》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《藝術(shù)》第六冊第六單元的歌曲，《小傘花》這首歌抓住了下雨時發(fā)出了滴答滴答（××××）雨聲的節(jié)奏特點，并貫穿始終，曲調(diào)歡快活潑，歌曲具有朝氣并富有動感。歌曲緊密結(jié)合學生的生活，體驗自我與他人的情感及生活的情緒。培養(yǎng)相互幫助、熱愛生活、積極向上、團結(jié)友愛的品德。
2、教學目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設(shè)置的：
①通過欣賞、學唱歌曲《小傘花》，引發(fā)學習興趣，準確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒。
�、诮Y(jié)合自己曾經(jīng)在雨中的經(jīng)歷，畫出自己喜愛的"小花傘"。
�、弁ㄟ^繪畫、制作與我們有過"雨中情"的小花傘，喚起我們的友情，激發(fā)我們合作、關(guān)心、交流、共享的美好感情。
3．教學重點、難點
�、賹W習歌曲，把握歌曲的情緒。
�、诋嫵鲎约鹤钕矚g的一把傘，并能制作。
�、弁ㄟ^歌曲學習，明白同學之間要關(guān)心、幫助別人，體會合作的樂趣和友愛的精神。
二、設(shè)計理念
我國現(xiàn)代音樂家說過：“音樂是生活中的一股清泉。”從音樂源于于生活這個意義上思考，我們的音樂課堂教學應當結(jié)合學生的生活經(jīng)驗來組織。讓學生走進豐富多采的生活中，感受生活，體悟音樂。本課圍繞“雨”展開設(shè)計，從學生已有的生活經(jīng)驗入手，潤物細無聲的使學生感受愛的主旋律，并在得到藝術(shù)美的同時使思想也得到進一步的升華。
三、說教學方法
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
本課圍繞“雨”展開設(shè)計，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗展開教學活動。以"唱"為本，把"情"貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，努力使每個學生具有自信心，同時，將充分發(fā)揮評價的積極作用，課堂教學中教師始終致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情境，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構(gòu)建一個民主、和諧、愉快、互助的真情空間。
歌曲的教學以學生自主學習為主，讓學生在探究中掌握歌曲輕巧而富有彈性和舒展連貫的聲音和歡快活潑的情緒。學生通過親身體驗，表達歌曲的情緒。利用多媒體課件出示三幅圖畫，通過故事的描述，讓學生理解歌曲所包含的人文內(nèi)涵，即同學之間團結(jié)友愛、互幫互助的新風尚。再讓學生談?wù)勛约褐藶闃返慕?jīng)歷，以雷鋒為榜樣來感染帶動全班同學發(fā)揚新風尚。最后給學生足夠的時間與空間，充分利用電腦和網(wǎng)絡(luò)查閱雷鋒及“雷鋒”事跡，發(fā)揮學生想象，在合作中以新的形式來表達歌曲雨之美，情之真，讓團結(jié)友愛、互幫互助的新風尚立即體現(xiàn)在具體的教學活動中，牢記在每位學生的心中。
四、說教學策略
1.猜謎激趣，演繹傘下事
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，將凳子擺成一朵朵“傘花” 。，營造一種濃厚的氛圍。猜謎語是小朋友最感興趣的一種教學形式，運用媒體出現(xiàn)謎面，加上動聽的童聲朗讀，小朋友濃厚的學習興趣一下子達到了高潮，提高了學生學習的積極性。并且通過媒體讓小朋友欣賞生活中各種各樣的傘，了解傘的運用、講述與傘的故事來導入歌曲。通過伴奏音樂給學生以暗示，提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學生的已有生活經(jīng)驗，擴大學生的參與面；通過欣賞《雨中共傘》的表演和兒歌的朗讀，實現(xiàn)表演與兒歌的統(tǒng)一，即生活與文學藝術(shù)的結(jié)合，激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望，使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。
2.視聽結(jié)合，體驗雨中愛
音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗，初步感受《小傘花》雨中的情景，為本歌的學習打下了良好的'基礎(chǔ)。由于小朋友對身邊的事物、雨中的情景印象較深，巧妙的與音樂聯(lián)系起來，拉近孩子與音樂的距離。我采用啟發(fā)式的提問，從感覺到知覺，讓學生逐步走進小傘花的音樂，這樣不僅能讓學生感受音樂，激發(fā)其學習音樂的興趣，而且知道了表現(xiàn)的內(nèi)容及其音樂形象。再通過講述故事，體驗雨中愛，讓學生理解歌曲所包含的人文內(nèi)涵，即同學之間團結(jié)友愛、互幫互助的新風尚。再讓學生談?wù)勛约褐J為樂的經(jīng)歷，以此來感染帶動全班同學，發(fā)揚新風尚。
3.情景表演，探究雨之美
小品表演為學生提供一個展現(xiàn)的舞臺，滿足學生的表演欲，增強學生的自信心。學生通過自主學習，探究感受雨之美，通過引導的方式，讓學生唱出歌曲輕巧而富有彈性和舒展連貫的歌聲和歡快活潑的情緒。恰如其分地把思想教育融入藝術(shù)課中，教育每個學生都要有一顆愛心，充分表現(xiàn)了新課程所強調(diào)的教育教學工作的人文精神和人文關(guān)懷。
4.合作創(chuàng)編，升華雨中情.
給學生足夠的時間與空間，發(fā)揮學生想象，在合作中以新的形式來表達歌曲雨之美，情之真。讓團結(jié)友愛、互幫互助的新風尚立即體現(xiàn)在具體的教學活動中，牢記在每位學生的心中。為了使學生的參與面更廣，我設(shè)計開展小傘推銷會，以及網(wǎng)上查找各種傘作為拓展內(nèi)容，讓學生在愉快的學習環(huán)境中得到鍛煉和提高，讓他們都學有所獲。明白生活永遠是美好的。在學生音樂視野的拓寬、信息量增大的同時，通過實踐活動，體現(xiàn)了以音樂為主線的教育教學綜合，多角度多側(cè)面的了解傘的世界，讓課堂回歸生活。
總體來說，本方案的設(shè)計，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。通過人機互動，嘗試以學生為主體的教學手段，通過媒體給學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
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