蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第22課。文章真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。學(xué)習(xí)這篇文章，主要是讓學(xué)生感悟遭遇洪水侵襲時(shí)，人民解放軍為保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品讀，感悟人民子弟兵心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。3、通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、背誦，理解和積累課文的語(yǔ)言，感悟人民子弟兵為保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)和借鑒課文“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)方法。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生，多數(shù)都沒(méi)有經(jīng)歷1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水，沒(méi)有這方面的情感體驗(yàn)。這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。
三、說(shuō)教法
1.以情激情，進(jìn)入文本。
要使學(xué)生很快的進(jìn)入一定的情境中，那么教師首先得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。因此，在上課初始，出示長(zhǎng)江水系“告急”示意圖（實(shí)）和千軍萬(wàn)馬會(huì)戰(zhàn)長(zhǎng)江的畫(huà)面（虛）；在講到人民子弟兵抗洪時(shí)，則播放相關(guān)視頻。這都是為使將學(xué)生帶入特定的情境中，渲染課堂氛圍。
在樂(lè)曲和視頻的基礎(chǔ)上，配以老師深情并茂的導(dǎo)入語(yǔ)和朗讀，就更加容易使學(xué)生的情感得到震撼，使他們走進(jìn)文本中。通過(guò)老師的一番過(guò)渡，可以看到學(xué)生在朗讀中肯定是較有感情的。
2.以讀激情，品味課文。
古今有多少名句格言都是說(shuō)朗讀的重要，比如“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”等，而現(xiàn)今全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師也認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵�！睆闹锌梢�(jiàn)朗讀的`重要。
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，為了讓學(xué)生在反復(fù)的讀中品味感情，又使其不感厭煩。我運(yùn)用了多種朗讀的方法，比如：范讀、指名讀、齊讀、自由閱讀等。在本課中，第二與第四自然段是文章的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中比較多的進(jìn)行朗讀。比如在第二自然段中，讓學(xué)生感悟人民子弟兵保大堤的情景。讓學(xué)生自由朗讀，找出哪些地方讓你感到驚心動(dòng)魄。學(xué)生一邊讀時(shí)，腦海中就有一個(gè)簡(jiǎn)單的形象存在；接著指名學(xué)生交流，讓學(xué)生讀讀自己所劃的文字，再說(shuō)說(shuō)。此時(shí)，腦海中的形象是更加清晰了。
另外，教師進(jìn)行了范讀。從老師的朗讀聲中，學(xué)生的感情又進(jìn)一步得到了升華。在一些關(guān)鍵句子上，采用了是引讀，生接讀的方法，并反復(fù)地進(jìn)行朗讀。這樣的強(qiáng)化朗讀，使得學(xué)生不易遺忘。
說(shuō)教學(xué)程序：
一、情景導(dǎo)入
1、媒體映示：長(zhǎng)江水系“告急”示意圖（實(shí)）和千軍萬(wàn)馬會(huì)戰(zhàn)長(zhǎng)江的畫(huà)面（虛）
2、談話導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
二、品讀第二段
（一）、整體感知
1、默讀課文2——5節(jié)
思考；這一段主要寫(xiě)人子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了那幾個(gè)典型事跡呢？
2、師生交流歸納
A、大堤搶險(xiǎn) B、鐵漢本色 C、勇救群眾（相機(jī)板書(shū)）
�。ǘ�、細(xì)讀品味
1、品讀第2節(jié)：大堤搶險(xiǎn)
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文第二節(jié)，用“ ”畫(huà)出當(dāng)時(shí)環(huán)境險(xiǎn)惡的一句話。
�。�2）、出示“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸”。指導(dǎo)讀。
（3）、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，戰(zhàn)士們表現(xiàn)怎樣？用“ ”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�4）媒體出示：搶險(xiǎn)場(chǎng)面錄像
（5）出示句子“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水，水水相融，這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照�！�
2、自讀第4節(jié)鐵漢本色
（1）媒體出示黃曉文戶(hù)扛沙包的特寫(xiě)照片，指導(dǎo)觀察。
�。�2）學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)用自己的語(yǔ)言介紹黃曉文的典型事跡。
�。�3）教師談話：是的，在這個(gè)難忘的夏季，在這難忘的日日夜夜、分分秒秒，像連長(zhǎng)黃曉文這樣的感人事跡還有很多很多，這些典型事跡，都濃縮在后面的省略號(hào)中。
（4）出示句子：“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣的感人事跡��！”指導(dǎo)反復(fù)讀句，感悟解放軍官兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。
3、品味寫(xiě)法
�。�1）默讀2-4節(jié)，思考：第2節(jié)和第4節(jié)在寫(xiě)法上有什么不同呢？
�。�2）引導(dǎo)討論
第二節(jié)著力描寫(xiě)人物眾多的群體場(chǎng)面，以突出大決戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄、氣壯山河。讓我們看到群體的英雄精神面貌，這是“面”的描寫(xiě)。而第四節(jié)則著力刻畫(huà)黃曉文的行為表現(xiàn)，以一個(gè)點(diǎn)帶動(dòng)一個(gè)面。這是“點(diǎn)”的描寫(xiě)，兩節(jié)點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰。
（3）這兩節(jié)是如何連接的呢？提示讀第三節(jié)（過(guò)渡節(jié)）
4、品讀取第五節(jié)：勇救群眾
�。�1）過(guò)渡：在這場(chǎng)諒心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中，人民子弟兵除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)群眾，這方面感人的事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
�。�2）自由放聲朗讀第五節(jié)（音樂(lè)）
�。�3）教師語(yǔ)音渲染，指導(dǎo)朗讀感悟。
三、品讀第三段
過(guò)渡：大江，永遠(yuǎn)銘記著這段特殊的日子——1998年的夏天，銘記著這歷史的瞬間，更銘記著我們英勇的人民子弟兵。他們舍生忘死、奮不顧身的大無(wú)畏精神永遠(yuǎn)留在人們的心中。
1、學(xué)生齊讀課文第六節(jié)。
2、讓我們?nèi)w起立，向他們致以少先隊(duì)員最崇高的敬禮（學(xué)生起立）
3、媒體播放歌曲《為了誰(shuí)》。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后搜集有關(guān)人民子弟兵抗洪搶險(xiǎn)的文章，認(rèn)真讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
�。鈮焉胶樱�
大堤搶險(xiǎn)（面）
鐵漢本色（點(diǎn)） 英勇！人民子弟兵！
勇救群眾（面）
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