生命中最美好的時(shí)刻說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《生命中最美好的時(shí)刻》。我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法這六方面分十個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行說明。
一、說教材
《生命中最美好的時(shí)刻》是冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課。初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，美國(guó)作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年的對(duì)人生的深刻感悟：在一個(gè)春天的夜晚，他依偎在母親的懷抱里，坐在門檻石階上，感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)對(duì)生命——這種神秘東西的獨(dú)特體驗(yàn)，然后回到現(xiàn)實(shí)生活中，以一個(gè)成人的視角，詮釋了一個(gè)孩童看到的生命之形，聽到的生命之音，觸到的生命之感，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。
生命究竟是怎樣的？生命中最美好的時(shí)刻又會(huì)是一番怎樣的景象呢？作者從一個(gè)孩童的角度闡釋了生命的內(nèi)涵：“生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它”，“地球在旋轉(zhuǎn)，江河在奔流，生命在活動(dòng)”，“這就是生命，這就是最美好的時(shí)刻”。
全文共六個(gè)自然段。
第一自然段開門見山，直點(diǎn)主題——人的一生中總有一段最美好的時(shí)刻。
第二——五自然段寫“我”八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，依偎在母親的懷抱里，感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)對(duì)生命的的獨(dú)特體驗(yàn)，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。
第六自然段總結(jié)全文，回扣主題。
二、說學(xué)情
我所任教的五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過四年的語文課堂學(xué)習(xí)，通過在生活的大量積累，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力、分析能力、概括能力，能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，走進(jìn)文本的深處，讀出文章的'深意。本課通過多種誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感語，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的陶冶。并且針對(duì)本班中一些語文素養(yǎng)非常好的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拔高的教學(xué)環(huán)節(jié)：詩(shī)意的文章，詩(shī)意的表達(dá)。通過教師示范引領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生用詩(shī)的語言去理解，提高他們鑒賞能力的同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語文表達(dá)能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2．默讀課文，有一定的速度。
3. 在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學(xué)習(xí)此文進(jìn)而學(xué)會(huì)感悟和體會(huì)生活。能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。
四、說存在的障礙和學(xué)生差異
1、這篇文章是美國(guó)作家格拉迪·貝爾的一篇隨筆，初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，讓我們深深的感受到文章的作者在對(duì)自然景物的深情描述中，更要表達(dá)自己是在懷念一種平靜溫馨和幸福的家庭。文章中的語言充滿詩(shī)情畫意，其中有一些詞語比較生疏，學(xué)生不易理解，要借助字典或工具書解決，或者聯(lián)系上下文來品味與感悟，才能夠更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)深意。
2、班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況存在差異。因?yàn)榭陀^原因，我班存在一部分對(duì)于讀書與理解有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)差，需要教師適時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法
教學(xué)重點(diǎn)：
透過文字獲得幸福美好的感情體驗(yàn)，并升華至文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生多讀，教師合理引導(dǎo)。在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。
突破方法：
針對(duì)本篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與課文的內(nèi)容相結(jié)合來展開突破。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。所以本課我將通過教師范讀和教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生憶一憶生命中的美好時(shí)刻、讀一讀文章中的生詞、品一品重點(diǎn)語句、吟一吟小詩(shī)、想一想我們的生活等方式引導(dǎo)學(xué)生自主教學(xué)。學(xué)生在讀、看、思、議，吟中交流與感悟，教師再給予合理地引導(dǎo)、啟發(fā)。在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍中，充分突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、本課各環(huán)節(jié)的安排及時(shí)間分配
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入（本環(huán)節(jié)占4分鐘）
首先由老師的親身體會(huì)導(dǎo)入新課，讓孩子感覺自然、親切。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，初步感知。（本環(huán)節(jié)占8分鐘）
教師范讀，掌握本課重點(diǎn)生詞讀音，初步感知課文。學(xué)生快速默讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事？思考什么是人生中最美好的時(shí)刻，并對(duì)自己感興趣的內(nèi)容作上標(biāo)記。
�。ㄈ┗貞泴W(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文。（本環(huán)節(jié)占8分鐘）
學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。讓孩子回憶本組課文學(xué)習(xí)方法，溫故知新，進(jìn)而能夠自學(xué)課文。自由讀課文，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法自學(xué)，然后小組交流。
（四）交流所得，領(lǐng)悟情感。（本環(huán)節(jié)占16分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”，統(tǒng)領(lǐng)全文，同時(shí)，針對(duì)這一問題，要求學(xué)生展開激烈的討論，并再次閱讀課文。結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖來理解，深刻感受那種溫馨的場(chǎng)景，動(dòng)人的畫面，深入品味第五自然末尾的語句的含義。
�。ㄎ澹┗仡櫲�，拓展寫作。（本環(huán)節(jié)占4分鐘）
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并談一談自己讀后真實(shí)的感受，以老師的小詩(shī)來引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)意的表達(dá)。
七、本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┮M(jìn)狀態(tài)，導(dǎo)入課題。
�。�1）板書“生命中最美好的時(shí)刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中總有一段最美好的時(shí)刻”，讓學(xué)生回憶自己感覺幸福和美好的事或物，并交流。此時(shí)可出示圖片加以提示。
�。�2）（停止交流，給予肯定）
老師：那么，現(xiàn)在咱們看看這篇課文告訴了我們?cè)鯓拥拿篮脮r(shí)刻。（指向標(biāo)題）
�。ǘ┙處煼蹲x
要求學(xué)生注意老師的發(fā)音、語調(diào)、語速，把握好生字詞的讀法。
�。ㄈ⿲W(xué)顧學(xué)法，默讀學(xué)習(xí)課文。
�。�1）回顧學(xué)習(xí)方法，提示默讀課文的要領(lǐng)。
�。�2）提醒學(xué)生處理好文章中的陌生字詞，可以借助工具書；找出文章中自己喜歡的句段。
�。ㄋ模⿴熒黄鹄首x。
（1）詢問學(xué)生默讀情況，解決學(xué)生沒有解決的字詞問題，提醒學(xué)生在自己喜歡的句段旁做標(biāo)記一會(huì)兒要用到。
�。�2）老師領(lǐng)讀，注意觀察學(xué)生口型，了解其對(duì)課文熟悉程度，以及有沒有明顯錯(cuò)誤。
�。�3）抽學(xué)生分段朗讀，了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，注意發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。
（五）老師引導(dǎo)產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
�。�1）老師引導(dǎo)閱讀。
引導(dǎo)中注意重難點(diǎn)。
首先，“我們就這樣待了很久，誰也沒有說話�！�
老師：我們經(jīng)常一句話來形容晚上的安靜——夜深……，對(duì)就是夜深人靜。夜晚本來就是寧?kù)o的，兩個(gè)人“誰也沒有說話”使得寧?kù)o變得“無邊無際”。
板書：無邊無際的寧?kù)o。
其次，文章倒數(shù)第二自然段末尾那句：啊，在這無邊無際的寧?kù)o中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。這句話是難點(diǎn)，涉及到破折號(hào)的用法，可將破折號(hào)里的內(nèi)容從原句抽出這樣句子就變的容易理解了，然后講述破折號(hào)在這里的作用，將抽出的內(nèi)容再放進(jìn)去，整體理解。
同學(xué)們先理解這句話：啊，在這無邊無際的寧?kù)o中，生命在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。無邊無際的寧?kù)o指的是什么�。�
老師可選擇講述破折號(hào)的作用，引導(dǎo)理解破折號(hào)里面的內(nèi)容在整句中的作用。
�。�2）學(xué)生根據(jù)老師的講解再讀課文。
①.請(qǐng)同學(xué)們說出自己喜歡的句段。
老師根據(jù)同學(xué)們的回答寫下如下事物：
母親
看門狗
野兔、小松鼠、負(fù)鼠、金花鼠
野李子
瓜藤
根據(jù)情況定，沒有必要把描寫的事物全找出來，足夠產(chǎn)生審美體驗(yàn)就可以了。
②.老師出示與文中提到的事物相關(guān)的圖片（學(xué)生提到的和沒有提到的），教師引導(dǎo)欣賞，在視覺上起到回憶和聯(lián)想，加強(qiáng)審美體驗(yàn)。同時(shí)起到中途放松的作用。
�、�.老師提示引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：作者是用喜愛的語言還是厭惡的語言來描寫看門狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通過對(duì)這些動(dòng)植物的描寫表達(dá)了對(duì)生命的贊美之情啊？作者對(duì)上述生命做出什么結(jié)論��？
老師板書：在活動(dòng)，在生長(zhǎng)，在壯大
④.板書：在做引導(dǎo)時(shí)，在列舉的動(dòng)植物前加大括號(hào)，批上“生命”二字，并適時(shí)寫上“贊美”二字，做箭頭指向“生命”，再由“生命”指向“在活動(dòng)，在生長(zhǎng)，在壯大”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析文章最后一段，理解怎樣得出“這就是最美好的時(shí)刻”。這無邊無際的寧?kù)o，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識(shí)到：這就是生命。在母子相偎無語時(shí)無邊無際的寧?kù)o中體味到那“不那么寧?kù)o”的生命，因此八歲的那個(gè)晚上，那段“待了很久，誰也沒有說話”時(shí)間就成了作者生命中最美好的時(shí)刻。
�。�4）學(xué)生默讀，根據(jù)老師講解體會(huì)全文。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)意表達(dá)中感悟生活。
出示我根據(jù)課文內(nèi)容編寫的一首小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)感悟全文的同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)娨獾谋磉_(dá)：
生命中最美好的時(shí)刻
生命中最美好的時(shí)刻
是偎依在母親懷抱中
那溫馨的感覺
生命中最美好的時(shí)刻
是森林里小動(dòng)物們
那自由的跳躍
生命中最美好的時(shí)刻
是花草樹木悄然萌發(fā)
共赴一場(chǎng)春天的盟約
我們的生活往往是有許許多多的生活細(xì)節(jié)組成的，我們同學(xué)應(yīng)該像作者樣，從生活的細(xì)節(jié)中感悟生活。
（六）擴(kuò)展閱讀。
課余時(shí)間，學(xué)生在家長(zhǎng)引導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館等資源，獲得喜歡并容易接受的閱讀素材，培養(yǎng)閱讀能力和情趣。
八、說板書
9 生命中最美好的時(shí)刻
【美國(guó)】格拉迪·貝爾
無邊無際的寧?kù)o中：
母親
看門狗
生命 松鼠、負(fù)鼠、金花鼠 在活動(dòng)，在生長(zhǎng)，在壯大
�。ㄙ澝溃� 野李子、甜瓜
……
【生命中最美好的時(shí)刻說課稿】相關(guān)文章：
生命中最美好的時(shí)刻作文01-05
生命中最美好的時(shí)刻作文10-04
生命中最美好的時(shí)刻作文6篇03-04
生命中最美好的時(shí)刻作文(6篇)03-04
生命中最美好的時(shí)刻作文12篇08-05
《生命中最美好的時(shí)刻》課后練習(xí)題07-23
《生命中最美好的時(shí)刻》課后練習(xí)題參考07-20
生命中的美好時(shí)刻作文09-10