《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的說課稿范文
一、說復(fù)習(xí)內(nèi)容
新編北師版一年級(jí)下冊(cè)教材共六個(gè)單元，關(guān)于《加與減》安排了三個(gè)單元，分別是《加與減》（1）、《加與減》）（2）、《加與減》（3），可見兩位數(shù)加減法在本學(xué)期的重要性。本節(jié)《兩位數(shù)是加減法復(fù)習(xí)課》主要復(fù)習(xí)本冊(cè)教材《加與減》（2）和《加與減》（3），對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法進(jìn)行復(fù)習(xí)。兩位數(shù)加減法所涉及的內(nèi)容很多：整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（包括進(jìn)位、不進(jìn)位加法，退位、不退位減法）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（包括進(jìn)位、不進(jìn)位加法，退位、不退位減法），孩子們不僅要掌握這些內(nèi)容的口算及筆算方法，并達(dá)到熟練、正確計(jì)算的程度。
1、能自主回憶兩位數(shù)加減法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并能正確熟練計(jì)算。
2、能用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能自主回憶知識(shí)點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)串連起來。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
三、說環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
本節(jié)設(shè)計(jì)有三個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）開門見山，揭示課題
PPT出示，學(xué)生大聲讀出課題。
�。ǘ┐B知識(shí)點(diǎn)，趣味練習(xí)
1、回顧兩位數(shù)加減法的有關(guān)知識(shí)。
�。�1）看到兩位數(shù)加減法，你想到了什么？
生回憶、發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書有代表性的算式。
�。�2）在這些算式中如果讓你選擇兩道口算，也就是直接寫得數(shù)，你會(huì)選擇哪兩道？為什么？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生選擇，抽生說一說兩位數(shù)加減法（不進(jìn)位加法、不退位減法）的口算方法；
�、诠P算兩位數(shù)加減法各一道，指名板演。集體訂正時(shí)，說一說計(jì)算兩位數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么。
�、劢Y(jié)合平時(shí)的計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)的題目，說一說計(jì)算中還應(yīng)該注意什么？
2、趣味練習(xí)：拔蘿卜
（1）學(xué)生分兩大組當(dāng)做“小白兔”和“小灰兔”。PPT出示帶有豎式的蘿卜，小白兔要大于50的蘿卜，小灰兔要小于50的蘿卜，口令“我們要”、“他們要”。
�、�43+38 ②76-39 ③6□-2□ ④24+2□ ⑤99-49
在選擇時(shí)要說一說思考過程。
�。�2）談話：加法和減法相比，哪個(gè)更難一點(diǎn)兒？我們專門來練練減法。小白兔和小灰兔的選擇分別變成了“退位減”和“不退位減”，口令沒變，PPT出示大蘿卜上的減法豎式。
�、� 66-44 ② 53-27 ③ 75-2□
3、解決問題
�。�1）就黑板上學(xué)生的算式隨機(jī)選擇一道，如50－18可以解決生活中的什么問題？
（2）提出數(shù)學(xué)問題并解答。
PPT出示數(shù)學(xué)信息：兔比羊多6只，羊有37只，鵝有18只
生讀數(shù)學(xué)信息，并提出并解答（先抽生提問題，提問題者指名解答；然后再同桌你提問我解答）
4、游戲：比比誰的得數(shù)大。
在黑板上貼出0~9數(shù)字卡（背面朝上）.
□□+□□= □□+□□=
“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿數(shù)字卡，選擇貼在合適的位置，誰的得數(shù)大誰贏。
�。ㄈ┓窒硎斋@、自我評(píng)價(jià)
快樂的時(shí)光總是很短暫，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，與小伙伴分享一下自己的收獲，并對(duì)自己的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)吧！
四、關(guān)于“讀、說、寫”習(xí)慣培養(yǎng)方面的設(shè)計(jì)
本節(jié)課以培養(yǎng)“說”的習(xí)慣為主，因此整節(jié)設(shè)計(jì)圍繞“說”展開。從開課的.“坎大兩位數(shù)加減法你想到了什么”到說口算及筆算方法，再到“趣味練習(xí)”中“蘿卜該給誰，為什么？”以及游戲“比比誰的得數(shù)大”中“怎樣擺可以讓得數(shù)更大”的爭(zhēng)論，到最后的“分享收獲、自我評(píng)價(jià)”，可以說每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是引導(dǎo)學(xué)生說，而且盡可能的讓所有孩子都發(fā)言。
五、課后反思
盡管進(jìn)行了精心的、自認(rèn)為較為合理的設(shè)計(jì)，但是還是應(yīng)了那句話“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，我覺得在本節(jié)課堂實(shí)踐中存在以下問題：
首先，說的規(guī)范性、完整性指導(dǎo)不夠到位；其次，說的形式不夠豐富，個(gè)人說得多，對(duì)子互說少，沒有涉及小組交流；第三，說的習(xí)慣還需加強(qiáng)，讓學(xué)生想說會(huì)說；第四，課堂上沒有能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生文明說，有禮貌的說；第五，關(guān)注全體、面向全體做得不夠，全班仍有5人未發(fā)言。
課堂存在不足、存在爭(zhēng)議、存在困惑，但這些足以讓我努力改進(jìn)、努力做得更好！
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