氧化還原反應說課稿
本章共分三節(jié)包括三部分內(nèi)容，第一部分為氧化還原反應。主要介紹用化合價和電子轉(zhuǎn)移的觀點來認識氧化、還原反應、氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物等概念的實質(zhì)。第二部分為離子反應，第三部分為化學反應中的能量變化。
氧化——還原反應是高中化學重要基礎內(nèi)容之一,研究氧化——還原反應實質(zhì)和規(guī)律，對金屬的冶煉和防護，化學電源等方面的研究具有實際意義，在中學階段讓學生掌握氧化——還有反應的基本概念，對于他們今后參加實際工作和進一步深造也很必要。
從整個中學化學教學內(nèi)容來看，要學習許多重要的元素及其化合物的知識，凡涉及到元素價態(tài)變化的反應都是氧化——還原反應。只有讓學生掌握氧化——還原反應的基本概念，才能加深對這些反應實質(zhì)理解，氧化——還原反應安排在高中化學第一章里講述是由于第二章是堿金屬，第四章律鹵素。這兩章里介紹的氧化反應較多，并能加深鹵素和其它元素化合物性質(zhì)的理解。
氧化——還原反應理論，是進行辨證唯物主義教育的好題材，氧化和還原是一對典型矛盾，它們既是相反的，又是相依存的，通過認真引導使學生逐步理解對系統(tǒng)規(guī)律在自然現(xiàn)象中的體現(xiàn)，又會幫助學生用正確的觀點和方法學習化學知識。
用電子轉(zhuǎn)移觀點來分析氣體——還原反應，由于知識本身較為抽象復雜，且高一學生缺乏對物質(zhì)結構的認識，分析能力和抽象思維能力都較弱，所以學習此內(nèi)容時會感到困難，但教師要抓住學生的好奇心，勇于發(fā)言這些有利因素，引導學生認真學習好化學課，創(chuàng)造機會讓學生積極參與發(fā)揮他們的主動性，要特別注意培養(yǎng)學生的抽象思維能力，從整體來看，中學生正處于長身體，長知識，世界觀，人生觀形成的時期，這就要求教師通過教學內(nèi)容對學生適時地進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
中學化學教學大綱對中學化學教學提出的要求是：要用化學基礎知識武裝學生，溶合教材注意學生激發(fā)對化學的興趣，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)新精神，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法，培養(yǎng)學生關心社會，關心自然的情感……
綜上，通過對教材和學生的分析，依據(jù)大綱的'有關要求，我確定本節(jié)課的教學目標是：
1、使學生用化合價和電子轉(zhuǎn)移的觀點，加深對氧化——還原反應的理解。
2、掌握氧化還原、氧化性、還原性、氧化劑、還原劑等基本概念。
3、學會用化合價和電子轉(zhuǎn)移的觀點來判別氧化——還原反應，并能用箭頭正確表示氧化——還原反應中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。
4、通過氧化與還原兩個概念的介紹，對學生進行對應統(tǒng)一觀點的教育。
5、通過氧化——還原反應實質(zhì)的分析來培養(yǎng)學生分析和思維能力。
6、通過氧化——還原反應在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，科學技術和日常生活中應用實例的介紹來激發(fā)學生學習化學科學的興趣。
教學重點：
1、氧化——還原反應的實質(zhì)。
2、氧化——還原反應中電子轉(zhuǎn)移情況的表示方法，
3、氧化劑、還原劑、氧化反應、氧化性，還原反應、還原性的認識。
教學難點：化合價的改變與電子轉(zhuǎn)移的關系。
本節(jié)課的基本思路是：
1、以激發(fā)學生的學習動機為主線，通過提問，討論等形式，調(diào)動學生學習的積極性。
2、以知識有層次結構為基礎，通過分析，講解，讓教師的認識轉(zhuǎn)化為學生的認識。
3、以思維訓練為核心，通過提問，討論達到使學生多種感官同時合作，多項信息綜合反饋的作用，充分發(fā)揮學生的主動作用。
4、多層次，具有代表性的習題，進行鞏固提高，為此按照上面思路要突破難點，掌握重點，完成教學目的，并適時指導學生有關的學習方法，和將采用講述，講義等具有啟發(fā)性的綜合教學方法，把教師的認識結構轉(zhuǎn)化為學生認識體系，培養(yǎng)訓練學生的思維。我說課的題目是《氧化----還原反應》，此內(nèi)容選自高中化學必修教材第一冊第一章《化學反應基及其能量變化》中的第一節(jié)，這節(jié)內(nèi)容在中學化學中占有很重要地位，因為中學化學學習的許多化學反應都是氧化還原反應，只有掌握基本概念，才能理解反應實質(zhì)。
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