《來來往往的車輛》說課稿

《來來往往的車輛》說課稿

　　一、說教材

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　　《來來往往的車輛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人美版一年級上冊的“造型——表現(xiàn)”課，“造型——表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不僅培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的基本態(tài)度和行為方法，為其他美術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)而且為學(xué)生的情感和觀念的表達(dá)提供最直接和最有效的方式，給他們帶來了身心愉悅。本課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生逐步樹立起用身邊的材料創(chuàng)造出富有生命活力的藝術(shù)品的意識(shí)，提供了較好的平臺(tái)�！秮韥硗�往的車輛》的課文內(nèi)容是怎樣的？這節(jié)課的作用是什么？應(yīng)該在這里說一說

　　（二）教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　“造型——表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)在不同學(xué)習(xí)階段是層層遞進(jìn)的，根據(jù)低年級學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣這一特點(diǎn)，結(jié)合低年級兒童的生理和心理特點(diǎn)，依托教材，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1．通過撕紙拼貼各種各樣的汽車，進(jìn)行基本形的練習(xí)。

　　2．通過對來來往往的汽車的觀察、分析，感受汽車造型的奇特、色彩的美麗，并在“造型——表現(xiàn)”活動(dòng)中提高學(xué)生的主體意識(shí)，合作精神和創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性。

　　3．在評價(jià)中，通過活動(dòng)提高學(xué)生的交通安全意識(shí)，初步懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

　　因?yàn)樵凇霸煨汀�—表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域低年級學(xué)習(xí)階段，主要是為了強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、豐富學(xué)生的感受，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：認(rèn)識(shí)各種汽車，觀察、分析來來往往的車輛的外形特征，學(xué)習(xí)用撕紙拼貼的方法表現(xiàn)喜歡或想象中的車輛。本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：概括地表現(xiàn)汽車的外形輪廓及將紙撕出自己想要的形狀。這里的分析定位很好！

　　二、說教法

　　1．直觀演示法

　　直觀演示能更加直觀地讓學(xué)生明確制作的方法和步驟，因此在教學(xué)過程中我主要是通過演示拼貼汽車讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握拼貼的步驟。

　　2．討論法

　　討論能進(jìn)一步啟發(fā)和擴(kuò)散學(xué)生的思維，因此，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生討論未來汽車的形態(tài)這一環(huán)節(jié)。

　　3．談話法

　　談話是指在教學(xué)過程學(xué)生與教師思想的交流，通過這一方法教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如本課中讓學(xué)生說一說汽車和外形、色彩等。

　　三、說學(xué)法

　　1．自主性學(xué)習(xí)的方法

　　自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心出發(fā)，尊重學(xué)生自主性。因此在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要是通過觀察，自主發(fā)現(xiàn)汽車的外形、色彩，并結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體感。

　　2．探究性學(xué)習(xí)的方法

　　探究性學(xué)習(xí)具有開放性，綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中我主重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究未來汽車的形狀動(dòng)手試著拼貼。

　　四、說教學(xué)過程

　　1．為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，我在課的一開始就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生隨意撕紙，即用1分鐘的時(shí)間讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的蠟光紙隨意撕，而且要撕出聲音。設(shè)計(jì)的意圖要說明

　　2．讓學(xué)生觀察撕碎了的紙的形狀，即有規(guī)則的和不規(guī)則的，緊接著我便引導(dǎo)學(xué)生如何撕出特定的形狀，抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn)，通過我的示范帶領(lǐng)學(xué)生撕出三角形、圓形、長方形等形狀，在此過程中要提醒學(xué)生如何把握好力度。很好

　　3．通過課件，請學(xué)生欣賞教師的范作（撕紙拼貼好的汽車作品），分析作品的表現(xiàn)方法，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟，感受撕紙作品的制作方法與步驟，進(jìn)而引出本課的課題：來來往往的車輛

　�。矗�觀察分析 設(shè)計(jì)的意圖要說明，即為什么要讓學(xué)生進(jìn)行回憶，讓學(xué)生進(jìn)行討論？

　�。�1）為進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生回憶生活中見到過的車輛，它們的外形和色彩分別是怎樣的？

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答，通過課件展示，讓學(xué)生討論車輛是由哪些部分組成的，這些車輛的外形有什么不同。

　�。担�教師示范，研究技法 這里可以改成讓學(xué)生嘗試撕一輛汽車，然后教師與學(xué)生進(jìn)行討論，如何進(jìn)行撕紙以及撕紙需要注意的要點(diǎn)，這也是對學(xué)生的技法指導(dǎo)的關(guān)鍵。要把教師的示范改成學(xué)生的自主探究與嘗試。

　　這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生更加直觀地感受撕紙拼貼的方法與技巧，我主要是以一輛公交車為例：

　　（1）將長方形的紙撕出兩個(gè)角做成本身；

　�。�2）撕出幾個(gè)小長形拼貼在上半部分做車窗；

　�。�3）撕兩個(gè)圓形紙片拼貼在下半部分做車輪；

　�。�4）再撕一些小紙片拼貼在汽車上做裝飾。

　　在我完成示范之后，為了進(jìn)一步明確和加深拼貼汽車的方法，讓學(xué)生口述我示范的過程。

　�。叮畡�(chuàng)作表現(xiàn) 啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造出不同的汽車關(guān)鍵要通過讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生說說有什么你喜歡的地方？

　�。�1）看現(xiàn)有的奇特的汽車圖片，小組討論，未來汽車會(huì)是怎樣的？為了進(jìn)一步拓展和啟發(fā)學(xué)生的思維，我主要從汽車的外形、功能、色彩去思考。

　�。�2）學(xué)生探討自己的想法，依其回答進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　�。�3）學(xué)生動(dòng)手撕紙拼貼汽車，在教師巡視過程中提醒學(xué)生要注意衛(wèi)生，不能將碎紙丟在地上。

　　7．評價(jià)交流

　　沒有評價(jià)就無法客觀、公正地判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成就不能有目的的改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，而《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價(jià)”因此評價(jià)這一環(huán)節(jié)中，先是讓學(xué)生互相介紹自己的作品，找找優(yōu)點(diǎn)。

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的第二條建議是“注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評價(jià)”，因此，我又讓學(xué)生在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生相互評價(jià)與教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式來加強(qiáng)對作品的理解。

　　8．小結(jié)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課的最后我讓學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品，同時(shí)，教師在最后對于本課還賦予遵守交通規(guī)則，注意安全的思想教育。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　來來往往的車輛

　　汽車的組成部分： 本身 車輪 車窗

　　未來汽車： 形狀 功能 色彩

　　拼貼過程： 構(gòu)思——撕——擺——拼貼

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