也許的說(shuō)課稿
大家好，我說(shuō)課的題目是聞一多先生的一首現(xiàn)代詩(shī)歌《也許》。我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明：
一． 說(shuō)教材
1．從單元教學(xué)要求及教材在本單元中的地位和作用說(shuō)起：
新教學(xué)大綱對(duì)本單元的要求是：
（1）著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
《也許》選自長(zhǎng)教版第三單元第一課。適用于八年級(jí)教學(xué)。本單元共收入兩首詩(shī)歌，《也許》是第一首。《也許》是《死水》中的一篇力作，也是聞一多詩(shī)歌創(chuàng)作的杰出體現(xiàn)。在《也許》中，詩(shī)人的情感是悲切激壯的，如地下的巖漿，奔突流走，時(shí)刻準(zhǔn)備著噴發(fā)而出。然而詩(shī)人一直控制著這種激情，使情感得到巨大壓縮，變得更加堅(jiān)實(shí)，更加沉雄，催人心碎。相信在實(shí)際教學(xué)中，能夠使學(xué)生受到教育和感染，從而提高學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，《也許》一詩(shī)在達(dá)到本單元教學(xué)要求的教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。
2．教學(xué)目標(biāo)：
因?yàn)樾麓缶V對(duì)學(xué)生的閱讀要求是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神，并且《也許》被選用八年級(jí)教學(xué)，是在學(xué)生有了一定閱讀基礎(chǔ)之上的，所以，依據(jù)新大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解作家，作品，朗讀成誦。
能力目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)中父親對(duì)女兒的愛(ài)和對(duì)黑暗社會(huì)的恨得對(duì)比，學(xué)會(huì)張力手法的運(yùn)用。
情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)藏的悲傷、憤怒、無(wú)奈等復(fù)雜的感情內(nèi)涵。
3．教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人悲傷、憤怒、無(wú)奈等復(fù)雜情感的表現(xiàn)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“張力、反差“等手法的運(yùn)用。
二． 說(shuō)教法
1．朗讀法。詩(shī)歌的節(jié)奏，韻律要靠讀來(lái)感受，詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的感情內(nèi)涵也要靠讀來(lái)體會(huì)。讀，不僅是領(lǐng)悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對(duì)詩(shī)歌要朗讀成誦，讀出情和意。
2．提問(wèn)法。在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)設(shè)問(wèn)，運(yùn)用聯(lián)想與想象，體會(huì)詞的意境，理解詞的`感情，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀詩(shī)歌的方法。
3．充分利用現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺(jué)，通過(guò)多種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。
三.說(shuō)學(xué)法
1．誦讀法。學(xué)生作為教學(xué)主體，要積極主動(dòng)閱讀，從而加強(qiáng)對(duì)全詩(shī)的理解。
2．聯(lián)想、想象法。通過(guò)聯(lián)想、想象，進(jìn)而形成對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用和整體感知。
3．問(wèn)題探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極主動(dòng)，全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，從而把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想、信念和行為。
四． 說(shuō)教學(xué)程序
1．新課導(dǎo)入：以“人生四大悲”導(dǎo)入，奠定全詩(shī)哀傷的感情基調(diào)。
2．作家介紹，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。
3．配樂(lè)朗讀，渲染氣氛，使學(xué)生能夠迅速融入到主題思想中。
4．以詩(shī)人情感為主線，重點(diǎn)把握全詩(shī)的主題思想：亡女之痛以及對(duì)黑暗社會(huì)控訴的雙重情感，令人心痛，又令人悲憤。
5．布置作業(yè)：通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生留下主題小作文，讓學(xué)生把體會(huì)到的情感得以升華。
6．板書(shū)設(shè)計(jì)：將在講課過(guò)程中展示。
【也許的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
也許美也許傷美文11-06
有關(guān)也許、也許的排比句02-24
也許美文11-19
也許經(jīng)典詩(shī)歌09-07
也許的詩(shī)歌07-01
也許的作文03-21
也許經(jīng)典散文07-09
《也許》詩(shī)歌07-10
也許的經(jīng)典詩(shī)歌07-27