《信客》說課稿
一.解題導入:
俗話說：“科技改變生活，知識改變世界�！碑斀耠娦艠I(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時期內,信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h行者們效力,自己卻是最困苦的遠行者”.今天就讓我們一起走進余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.
此導語的設計,使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象。
二.探究感悟:
此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進的小組活動,來完成對整篇文章思想內涵的感悟.
我利用早讀布置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的'準備。
活動一：“焦點訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補
信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉行之后
此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡。
活動二：“創(chuàng)意大比拼”＿＿＿人生
“焦點訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。
要求：用事實說話，以理服人。
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苦澀人生
工作勞苦：終年跋涉；
生活貧苦：收入微��；
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動使學生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，并為揭示信客品質做好必要的鋪墊。
活動三：“小人物-----大精神”
由兩個問題引出：1.如果時光倒轉，你會做信客嗎？
2.你認為信客應具備哪些品質？
小組討論發(fā)言，教師作結，歸納“信客品質”：
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
此活動使學生不僅感悟到信客精神品質，而且也能審視自己，達到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調動學生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學重點。
三.品讀賞析：
品味語言是本課的教學難點。
（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
�。úシ排錁防收b《老馬》）
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。
除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么？
我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結出秋雨散文“質樸而典雅”“警辟而暢達”的語言風格。
比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的能力。
（二）“學以致用”，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。
寫“墓志銘”既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學生的主體意識，提升學習語文的興趣。
四.拓展延伸：
為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學。
五.總結感言：
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報！
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！
本課設計理念：
本課教學過程，教師僅作點撥引導，而以學生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標“自主、合作、探究”的學習理念，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發(fā)學生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！
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