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笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編整理的笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是《笑對(duì)挫折，挑戰(zhàn)自我》，下面我從活動(dòng)背景、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思五個(gè)方面說(shuō)一下這堂班會(huì)課的設(shè)計(jì)。
一、活動(dòng)背景
七年級(jí)學(xué)生剛升到初中，還處于小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期。大多是父母的“掌中寶”，從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈和挫折。所以，在遭遇挫折時(shí)缺乏必要的獨(dú)立處理問(wèn)題的態(tài)度和技能。當(dāng)遭遇挫折時(shí)，如果處理不當(dāng)，將會(huì)給自己帶來(lái)困擾甚至造成不良后果，為了提高學(xué)生面對(duì)挫折的心理承受能力，我設(shè)計(jì)了此節(jié)主題班會(huì)課。
二、說(shuō)活動(dòng)目的
1、使學(xué)生用正確的心態(tài)看待生活中普遍存在的挫折。
2、培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折的意志。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、四名學(xué)生準(zhǔn)備面對(duì)挫折不同態(tài)度的情景劇
2、準(zhǔn)備幾首勵(lì)志的音樂(lè)帶動(dòng)課堂氣氛。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)內(nèi)容分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、音樂(lè)導(dǎo)入
2、認(rèn)識(shí)挫折
3、故事分析，引起感悟
4、情景劇表演——《面對(duì)挫折》
5、學(xué)生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法。
五、活動(dòng)總結(jié)
接下來(lái)我將這些具體的教學(xué)步驟和設(shè)計(jì)依據(jù)進(jìn)行詳盡介紹。
首先：音樂(lè)導(dǎo)入。
欣賞音樂(lè)《水手》，營(yíng)造輕松的氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生感受歌曲中表現(xiàn)出來(lái)的面對(duì)挫折的積極心態(tài)，以此導(dǎo)入課題。
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)挫折，了解什么是挫折。
通過(guò)例子講解挫折的特點(diǎn)，目的是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，建立正確的挫折觀。
第三環(huán)節(jié)：故事分析，引起感悟。
從比較故事中雞蛋、石頭和皮球?qū)Υ煺鄣膽B(tài)度中受到啟發(fā)，讓學(xué)生了解解決挫折的方法有積極和消極之差別，并審視自己對(duì)待挫折的態(tài)度。
（四）第四環(huán)節(jié)：情景劇表演——《面對(duì)挫折》
本環(huán)節(jié)通過(guò)周圍或自身經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生個(gè)案情景表演，促使學(xué)生自身的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行理性的思考，加深了學(xué)生對(duì)挫折的進(jìn)一步生活化理解，使其在此環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，達(dá)到自我教育的目的。
�。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節(jié)：學(xué)生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法。師在此環(huán)節(jié)適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)生總結(jié)出如下3種方法。這也是本節(jié)課的`重難點(diǎn)。
1、擁抱挫折，通過(guò)哲學(xué)家黑格爾的話以及故事“上帝的使者”，啟發(fā)學(xué)生：如果你正面臨著挫折，請(qǐng)首先向它微笑，給它一個(gè)擁抱，歡迎它來(lái)到你的生命。
2、輕松宣泄讓學(xué)生知道，遭遇挫折難免會(huì)有不良情緒產(chǎn)生，一定要學(xué)會(huì)以合理的方式把不良情緒及時(shí)地進(jìn)行宣泄，使自己有良好的心態(tài)，在這里著重介紹涂鴉法，并體驗(yàn)該方法，接著通過(guò)問(wèn)題：你的宣泄方法是什么？邀請(qǐng)學(xué)生回答，使學(xué)生了解更多的宣泄法。
3、迅速行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，而且是迅速的行動(dòng)，是治療心理創(chuàng)傷的最好方法。
�。┑诹h(huán)：活動(dòng)總結(jié)。
班會(huì)課最后贈(zèng)送學(xué)生祝福歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，在以后的生活中，風(fēng)雨必將存在，但我們要堅(jiān)信一點(diǎn)，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，在良好的氛圍下結(jié)束本課。
六、活動(dòng)反思
通過(guò)這節(jié)《笑對(duì)挫折，挑戰(zhàn)自我主題班會(huì)》，我有以下幾點(diǎn)反思：
1、讓學(xué)生理解這一主題，應(yīng)以活動(dòng)為主，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行自我探索，獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。
2、強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)與感悟，學(xué)生參與程度越高，感受和體驗(yàn)越豐富，效果越明顯。
3、教師不是代替學(xué)生解決問(wèn)題，而是要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，協(xié)助學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)自助助人。
我的說(shuō)課完畢，謝謝您的聆聽(tīng)！
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿 2
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是京版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的習(xí)作指導(dǎo)課《在困難或挫折面前》
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：“能具體明確、文從字順地表示自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作�！睂�(duì)高年級(jí)習(xí)作要求“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述�！�
因此，本課力求通過(guò)交互式電子白板來(lái)抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，通過(guò)有步驟、有層次地學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、鞏固，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)開(kāi)闊思路、增加習(xí)作興趣。
教材分析
京版教材的最大特點(diǎn)就是單元性很強(qiáng)。本單元的四篇課文都是通過(guò)記敘人或物在成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)困難與挫折時(shí)的表現(xiàn)，從而給人啟迪。而單元習(xí)作又安排了《在困難或挫折面前》這篇作文。要求學(xué)生寫(xiě)清楚遇到了怎樣的困難或挫折，在困難或挫折面前是怎么想的、怎么說(shuō)的、怎么做的，結(jié)果如何，并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
學(xué)情分析
本課學(xué)習(xí)者是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
對(duì)于我班學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了獨(dú)立審題、明確習(xí)作要求、知道寫(xiě)清一件事的基本方法、從學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也學(xué)到了把人物寫(xiě)具體的方法、寫(xiě)作前列出作文提綱等能力。但是，由于他們的生活閱歷尚少，再加上大部分學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣較差，因此，對(duì)于作文材料的選擇往往千篇一律，缺乏新意。平時(shí)的閱讀積累較少，文章寫(xiě)得平淡無(wú)奇，不知怎樣把文章寫(xiě)得具體而精彩。
基于以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、根據(jù)作文要求選擇合適的材料，鼓勵(lì)新穎的選材。
2、在評(píng)判例文的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
3、根據(jù)確定的材料和寫(xiě)作的要求列出作文提綱。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：“指導(dǎo)學(xué)生多角度選材和區(qū)分感受和心理活動(dòng)�！�
教學(xué)難點(diǎn)確定為：“區(qū)分感受和心理活動(dòng)�！�
主要教學(xué)環(huán)節(jié)
一、回憶導(dǎo)入，糾正讀音。
二、根據(jù)例文，指導(dǎo)選材，學(xué)習(xí)方法。
三、明確寫(xiě)法，確定選材，擬寫(xiě)提綱。
第一環(huán)節(jié)：回憶導(dǎo)入，糾正讀音。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己遇到過(guò)的困難或挫折，初步了解學(xué)生的選材角度。并糾正挫折的讀音。
借助白板的畫(huà)筆功能，突出易錯(cuò)字，有助于引起學(xué)生的重視。
第二環(huán)節(jié)：根據(jù)例文，指導(dǎo)選材，學(xué)習(xí)方法。
這一環(huán)節(jié)中需要解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我又是從以下四步實(shí)施的。
第一步：指導(dǎo)學(xué)生多角度選材
這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，利用白板的文字書(shū)寫(xiě)功能，將學(xué)生回憶內(nèi)容書(shū)寫(xiě)下來(lái)并編號(hào)序號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)挫折意思的完整理解和選擇主要人物的不同豐富選材角度，并利用白板的文字書(shū)寫(xiě)功能及時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容。白板這里的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容留在最后作為檢測(cè)教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。白板所寫(xiě)的內(nèi)容全都是學(xué)生課上隨即生成的，是預(yù)設(shè)所做不到的。
第二步：明確本次習(xí)作的要求
利用拉幕功能分別出示題目和要求，可以集中學(xué)生的注意力，并指導(dǎo)學(xué)生如何有序?qū)忣}。
交流習(xí)作要求時(shí)根據(jù)學(xué)生的理解，利用白板文字的書(shū)寫(xiě)功能，幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作的內(nèi)容和思路，并明確指出寫(xiě)具體的方法。還為最后讓學(xué)生寫(xiě)出自己的作文提綱進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。
第三步：根據(jù)要求評(píng)判例文，學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的方法。
交流評(píng)判結(jié)果時(shí)使用了文字書(shū)寫(xiě)功能，評(píng)判例文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)具體的方法。
突破難點(diǎn)——區(qū)分感受和心理活動(dòng)時(shí)，先使用互動(dòng)反饋系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再使用白板的熒光筆突顯出表示感受的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，問(wèn)題迎刃而解，難點(diǎn)被突破。當(dāng)例文的重點(diǎn)段中再次出現(xiàn)感受和心理活動(dòng)時(shí)，又利用白板的及時(shí)生成效果，當(dāng)場(chǎng)編輯文字，使用不用顏色的字體分別顯示感受和心理活動(dòng)，這樣既鞏固了對(duì)難點(diǎn)的理解，又檢測(cè)了學(xué)生把握難點(diǎn)的'程度。取得非常好的效果。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文分層次寫(xiě)出重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，同樣使用了當(dāng)場(chǎng)編輯文字的功能，三個(gè)層次用了三種不同顏色的字體，學(xué)生一目了然。
第四步：小結(jié)例文的寫(xiě)法
利用白板的文字書(shū)寫(xiě)功能，根據(jù)學(xué)生回答的情況書(shū)寫(xiě)出來(lái)，既總結(jié)了例文的寫(xiě)法，又提示學(xué)生自己寫(xiě)文時(shí)的方法。
第三環(huán)節(jié)：明確寫(xiě)法，確定選材，擬寫(xiě)提綱。
回到自己要寫(xiě)的作文進(jìn)行思考，利用文字書(shū)寫(xiě)功能，梳理習(xí)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)具體的方法。
再次回到課始時(shí)記錄的選材內(nèi)容，利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)確定自己的選材，檢測(cè)解決教學(xué)重點(diǎn)的情況。
一名學(xué)生利用白板的文字書(shū)寫(xiě)功能，寫(xiě)出自己的提綱，為其他同學(xué)做提示，并作為老師指導(dǎo)提綱的范例。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、及時(shí)補(bǔ)充教師預(yù)設(shè)的不全面的問(wèn)題。
2、提高學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的完成情況進(jìn)行及時(shí)反饋。
4、做到以學(xué)生發(fā)展為中心。
5、師生互動(dòng)更強(qiáng)。
不足：白板的強(qiáng)大功能的開(kāi)發(fā)還要進(jìn)行思考，并不斷嘗試。使課堂更加精彩。
謝謝各位評(píng)委的聆聽(tīng)！
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿 3
一、背景介紹
1、教材簡(jiǎn)介
《在困難和挫折面前》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第三單元實(shí)踐活動(dòng)3中的一篇習(xí)作。第三單元共有四篇課文，都與困難和挫折有關(guān)，在實(shí)踐活動(dòng)中安排這一習(xí)作可以應(yīng)用閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行習(xí)作。要求學(xué)生寫(xiě)清楚遇到了怎樣的困難或者挫折以及在困難或者挫折面前是怎樣想、怎樣說(shuō)、怎么做的，結(jié)果如何；并表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2、學(xué)生背景
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的閱讀和寫(xiě)作能力，學(xué)生能對(duì)一篇文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。并能從文章的精彩之處學(xué)到一些寫(xiě)作方法。了解記敘文的一些寫(xiě)作方法，知道抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把事情寫(xiě)具體。但是選材仍然是學(xué)生作文的一大難點(diǎn)，無(wú)事可寫(xiě)、選材雷同是學(xué)生寫(xiě)作文的難題，因此多維選材是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
指導(dǎo)學(xué)生選材是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師從難度較小的學(xué)生的自身體驗(yàn)入手進(jìn)行指導(dǎo)。為了豐富學(xué)生的選材內(nèi)容，教師采用了多種方式。如：回顧單元內(nèi)容、用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的明星和身邊的人物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等啟發(fā)學(xué)生選材的思路。再通過(guò)教師提示、小組合作、班級(jí)交流等形式幫助學(xué)生拓寬思路，豐富選材內(nèi)容。然后通過(guò)剖析例文，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要把遇到的困難和挫折寫(xiě)清楚，通過(guò)描寫(xiě)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做的把過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。然后教師通過(guò)拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生從別人、事物等方面進(jìn)行多維選材，這樣學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)事可寫(xiě)了。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式開(kāi)闊學(xué)生思維，使學(xué)生能夠恰當(dāng)選材。
2、通過(guò)具體事例寫(xiě)清如何面對(duì)困難或挫折，使學(xué)生進(jìn)一步掌握把事情寫(xiě)具體的方法。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的決心。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、多維選材
2、進(jìn)一步掌握把事情寫(xiě)具體的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
開(kāi)闊思維，從多個(gè)角度選材。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程：
1、回顧內(nèi)容，揭示文題
2、拓寬思路，自主選材
3、剖析例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
4、拓展延伸，多維選材
5、總結(jié)升華，嘗試寫(xiě)作
第一環(huán)節(jié)：回顧單元內(nèi)容，揭示文題
教師用課件展示第三單元學(xué)的四篇課文，和學(xué)生一起回憶文章的主要內(nèi)容。然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四篇文章在選材上的相同之處，即都與困難和挫折有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：從回憶課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選材上的相同點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知，初步滲透選材角度的多樣性。
第二環(huán)節(jié)：拓寬思路，自主選材（主要由以下四個(gè)步驟組成）
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解含義
2、教師提示，拓寬思路
3、小組合作，互相啟發(fā)
4、全班交流，豐富選材
5、創(chuàng)設(shè)情境，理解含義
（1）教師一邊出示課件，一邊飽含激情地向?qū)W生介紹：在生活中，還有許多面對(duì)困難和挫折的人，像聾人舞蹈家邰麗華以自己優(yōu)美的舞姿向世人展示了殘疾人蓬勃的生命力，正因?yàn)槿绱�，她被評(píng)為了2005年度的感動(dòng)中國(guó)人物。緊接著老師又出示了“奪回失去的金牌的杜麗、奧運(yùn)會(huì)一人獨(dú)得八金的菲爾普斯、北川折翅芭蕾女孩李月”的事跡，接著老師又向?qū)W生介紹了身邊的兩個(gè)榜樣，城關(guān)小學(xué)的劉奕和程悅。
設(shè)計(jì)意圖：教師用生活中學(xué)生熟悉和喜歡的人物事跡創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，在選擇上既有知名的藝術(shù)家、體育明星，也有在學(xué)生身邊的同齡人。圖片的出示可以給學(xué)生一些選材上的啟發(fā)，讓學(xué)生從這些人物身上領(lǐng)悟到該如何面對(duì)困難和挫折，給學(xué)生正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。
�。�2）圖片拓展之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這些人面前，困難和挫折是什么？在學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：困難和挫折是什么？字典說(shuō)：困難是事情復(fù)雜，阻礙多；挫折是遭受了失利、失敗的打擊；哲人說(shuō)：困難是成功的墊腳石；詩(shī)人說(shuō)：挫折是黎明前的黑暗：我說(shuō)：困難和挫折是人生的老師，只有勇敢沖上去，戰(zhàn)勝困難，征服挫折，你才是生活的強(qiáng)者，你才會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！
設(shè)計(jì)意圖：困難和挫折對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的詞語(yǔ)，不易理解。首先讓學(xué)生從課文和課件中初步了解困難和挫折。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這些勇敢面對(duì)并戰(zhàn)勝困難和挫折的人物面前，困難和挫折是什么，接著老師再用詩(shī)意的語(yǔ)言闡釋困難和挫折的含義。這樣不幫助學(xué)生了解困難和挫折的含義，給學(xué)生一些選材上的啟發(fā)，而且為學(xué)生奠定寫(xiě)作的情感基調(diào)，同時(shí)可以把這些優(yōu)美的語(yǔ)言應(yīng)用到作文中去。
2、教師提示，拓寬思路
課件中出現(xiàn)的這些人遭遇到的人生的挫折和重大困難并不是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)遇到許許多多的困難，有時(shí)也可能會(huì)遇到挫折。比如說(shuō)：考試的意外失利，在競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)優(yōu)中落選，天生膽小卻學(xué)起了游泳，一個(gè)人獨(dú)自在家、外出，第一次xxx……
設(shè)計(jì)意圖：選材是學(xué)生作文的一大難點(diǎn)，在困難和挫折面前更是如此，因?yàn)閮?yōu)越的生活讓學(xué)生很少體驗(yàn)到困難和挫折。從學(xué)生自身的體驗(yàn)入手，對(duì)學(xué)生來(lái)講難度較小，所以把寫(xiě)自己作為本節(jié)課指導(dǎo)的重點(diǎn)，教師從學(xué)習(xí)、生活等方面給學(xué)生一些提示，這樣可以給學(xué)生一些啟發(fā)，便于他們打開(kāi)思路。
3、小組討論、互相啟發(fā)
教師出示提示后，讓學(xué)生想一想，在學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)什么困難和挫折？相好后在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：自主、合作的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的。通過(guò)小組合作，給每個(gè)同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。同學(xué)之間可以互相啟發(fā)，特別是對(duì)于一些程度比較差的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)小組合作，他們可以傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，給自己一些啟發(fā)，也可以在組內(nèi)得到其他同學(xué)的幫助。老師巡視時(shí)也可以對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、全班交流，豐富選材
設(shè)計(jì)意圖：在小組討論后進(jìn)行班級(jí)交流，通過(guò)交流碰撞出思維的火花，可以進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。在班級(jí)交流時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言從內(nèi)容和中心上進(jìn)行相機(jī)的小結(jié)，例如：你在困難面前沒(méi)有退縮，而是通過(guò)刻苦練習(xí)戰(zhàn)勝了困難；爸爸媽媽的鼓勵(lì)，教練的嚴(yán)格要求也幫助你最終戰(zhàn)勝了困難。你說(shuō)出了自己面對(duì)困難時(shí)是怎么想的，把自己的想法說(shuō)的很具體。你說(shuō)出了遇到困難后怎么做的。你把戰(zhàn)勝困難的過(guò)程說(shuō)得很清楚。你說(shuō)出了自己的感受，這樣可以給學(xué)生一些習(xí)作方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。
第三環(huán)節(jié)：剖析例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、教師出示例文，讓學(xué)生讀文，想一想文章中的小作者遇到的是什么困難？他是怎樣克服的？在自讀全班交流之后，讓學(xué)生剖析例文的精彩之處。教師根據(jù)學(xué)生的剖析主要從三方面進(jìn)行總結(jié)：
�。�1）把遇到怎樣的.困難和挫折寫(xiě)清楚
�。�2）把在困難或者挫折面前是怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做的，戰(zhàn)勝困難的過(guò)程寫(xiě)清楚。
�。�3）寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。
這時(shí)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。
例如：在學(xué)生剖析到這一精彩片斷（遇到的困難）時(shí)教師適時(shí)總結(jié)：作者在難字上下足了工夫，把自己遇到了怎樣的困難寫(xiě)得很清楚，并板書(shū)：寫(xiě)清楚困難和挫折。
在學(xué)生剖析到作者的心理描寫(xiě)、怎樣做、怎樣說(shuō)時(shí)，教師總結(jié)：要把自己在困難面前怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做的，克服困難的過(guò)程寫(xiě)具體，并板書(shū)：過(guò)程具體。
設(shè)計(jì)意圖：賞析精彩之處，是在學(xué)生欣賞的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�，而以上兩點(diǎn)也正是本次習(xí)作的要求，在剖析例文的同時(shí)自然而然的總結(jié)出本次習(xí)作的要求。
在學(xué)生剖析到開(kāi)頭時(shí)。教師適時(shí)交給學(xué)生引用的開(kāi)頭方法。
意圖：“好的開(kāi)頭是作文成功的一半”。根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)，教師教給學(xué)生可以引用諺語(yǔ)、詩(shī)句、名人名言、格言警句、還有歌詞等等作為文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，讓作文的語(yǔ)言優(yōu)美，起點(diǎn)明中心的作用。
�。�4）指導(dǎo)命題
意圖：雖然本次習(xí)作是命題作文，但題目寬泛沒(méi)有針對(duì)性。而平時(shí)的大多數(shù)作文為半命題或者自由命題，考試中也經(jīng)�？疾旖o文章命題，所以在習(xí)作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題指導(dǎo)，提高學(xué)生的命題能力。
3、在學(xué)生通過(guò)例文的剖析領(lǐng)悟到寫(xiě)作方法后，教師小結(jié)：寫(xiě)自己在困難和挫折面前的方法：我們?cè)趯?xiě)自己親身經(jīng)歷的困難或者挫折時(shí)首先要把遇到了怎樣的困難或者挫折寫(xiě)清楚，然后要把在困難和挫折面前怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的，面對(duì)困難的過(guò)程寫(xiě)具體，同時(shí)要表達(dá)出自己的感受，寫(xiě)明這件事給予自己的啟迪。
四、拓展延伸，多維選材
1、寫(xiě)別人
在學(xué)生掌握了寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的困難和挫折的方法后，對(duì)于班里作文水平比較高的同學(xué)來(lái)講，可以給他們提出更高的要求，寫(xiě)一寫(xiě)你看到的其他人在困難和挫折面前的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。然后教師小結(jié)寫(xiě)作方法：我們?cè)趯?xiě)別人時(shí)要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（板書(shū)）寫(xiě)清楚他面對(duì)困難或者挫折的過(guò)程。還要寫(xiě)出看到了他的表現(xiàn)你想到了什么？有什么感受，受到什么啟迪。
2、寫(xiě)事物
三單元的閱讀課文《金色花》、《百合花開(kāi)》是以植物為題材的，所以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)什么事物遇到困難和挫折？它們是怎樣面對(duì)的？
此外教師以安徒生的童話《丑小鴨》為例，告訴學(xué)生也可以發(fā)揮想象，寫(xiě)成一篇童話故事。
意圖：從寫(xiě)別人、寫(xiě)事物著兩方面給學(xué)生提出更高的要求，通過(guò)拓展延伸，進(jìn)一步豐富選材內(nèi)容。另外從體裁上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加多樣。
五、總結(jié)升華，嘗試寫(xiě)作
1、明確寫(xiě)作要求
寫(xiě)作要求是在分析例文中自然而然的總結(jié)出來(lái)的，教師此時(shí)點(diǎn)明這就是寫(xiě)作要求，讓學(xué)生齊讀，明確要求。
2、教師總結(jié)
意圖：在情感上升華，明確面對(duì)困難和挫折的態(tài)度。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)的整體包括四方面的內(nèi)容。
一是習(xí)作的題目。
二是選材：學(xué)生可以從板書(shū)上清晰的看到可以從自己、別人、事物三方面進(jìn)行選材。
三是寫(xiě)作方法（寫(xiě)自己要寫(xiě)出自己的想、說(shuō)、做；寫(xiě)別人要抓住你所寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)；寫(xiě)自己、別人和事物都要寫(xiě)出給予自己的啟迪）。
四是寫(xiě)作要求。清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
（1）寫(xiě)清困難或者挫折是什么
�。�2）過(guò)程具體
�。�3）真實(shí)感受依據(jù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)程依次呈現(xiàn)：先出示題目：在困難和挫折面前；
然后出示“自己”，在剖析例文的過(guò)程中呈現(xiàn)寫(xiě)自己的方法：想、說(shuō)、做和習(xí)作的要求：
1、寫(xiě)清困難或者挫折是什么
2、過(guò)程具體
3、真實(shí)感受。
在小結(jié)寫(xiě)自己的方法時(shí)板書(shū)“啟迪”。接著板書(shū)別人和寫(xiě)別人的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)；再板書(shū)事物。最后在明確習(xí)作要求時(shí)板書(shū)“習(xí)作要求”。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿 4
各位專家教授：
你們好！希望得到各位老師的支持和指導(dǎo)！我說(shuō)課的內(nèi)容是：“有效應(yīng)對(duì)挫折的方法”。十多年教書(shū)育人的鮮活事例告訴我，學(xué)生身陷挫折泥潭時(shí)，給他一個(gè)好的方法，比給他金子還寶貴；多一分人文關(guān)懷，或許起飛從此開(kāi)始。正所謂贈(zèng)人玫瑰，手留余香。我自己就是一個(gè)例子。83年我考上了中學(xué)，這對(duì)于生成在重慶鄉(xiāng)村的我非常不容易。我驕傲起來(lái)，整天無(wú)心學(xué)習(xí)，一年下來(lái)成績(jī)一落千丈，我跌停板——班級(jí)倒數(shù)第四名。挫折幾乎催垮了我……此后我千辛萬(wàn)苦整整摸索了六年，直到考上大學(xué)的那一刻，才稍微緩了一口氣。我想要是那時(shí)掌握了科學(xué)的方法，或許這個(gè)過(guò)程就可能大為縮短了，那該多好啊。所以，“以人為本、聯(lián)系實(shí)際，注重情感價(jià)值觀的雕鑿”，這是本課秉承的教學(xué)理念。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
1、本課在教材中的地位和作用。七下的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”。挫折教育是其重要板塊，是第六單元“自強(qiáng)不息”的首要問(wèn)題。本課是挫折教育的重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)。它包括三個(gè)層次，即了解戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是積極面對(duì)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，并懂得運(yùn)用這些方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第三層：有效應(yīng)對(duì)挫折的方法（最終解決）[掌握]
第二層：良好的心理素質(zhì)（承受能力）[培養(yǎng)]
第一層：積極的態(tài)度（第一反應(yīng)）[了解]
過(guò)程與方法。通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引入課題、“學(xué)方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”，最終形成能力，升華情感，形成價(jià)值觀。
情感態(tài)度價(jià)值觀。使學(xué)生懂得當(dāng)自己遭遇挫折時(shí)，能冷靜面對(duì)，理智處理，自我拯救。當(dāng)國(guó)家、集體、他人遭遇挫折時(shí)，懂得互相幫助，互相激勵(lì)，樹(shù)立集體主義的價(jià)值觀，促進(jìn)社會(huì)和諧。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。重點(diǎn)是“尋找有效應(yīng)對(duì)挫折的方法”。依據(jù)是初一學(xué)生遭遇挫折時(shí)往往會(huì)手足無(wú)措，科學(xué)的方法是戰(zhàn)勝挫折的利器。我用“學(xué)方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)加以突破。
難點(diǎn)。難點(diǎn)是“運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題”。依據(jù)是挫折具有普遍性復(fù)雜性千變?nèi)f化，初一學(xué)生難以對(duì)癥下藥果斷處理。突破方法是設(shè)置多種挫折情景，采用典型材料，交互運(yùn)用多種教法學(xué)法加以突破。
4、教材處理。指導(dǎo)思想是，“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗(yàn)；人文關(guān)懷，價(jià)值引導(dǎo)；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”。
5、資源利用。我的原則是“充分發(fā)掘，整合利用”。教材本身的以及學(xué)生收集的名人名言、故事、圖片等兼收并蓄，物盡其用，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)積極性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同分享。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析。由于初一學(xué)生剛剛告別了無(wú)憂無(wú)慮的童年進(jìn)入青春期，處于過(guò)渡時(shí)期，身心發(fā)展不平衡，閱歷有限，能力不足，現(xiàn)實(shí)生活中困難、挫折、不幸接踵而至，甚至像惡魔一樣常常困擾著他們，以至于行為紊亂，產(chǎn)生心理疾病，甚至導(dǎo)致更加嚴(yán)重的惡果。所以，他們渴望戰(zhàn)勝挫折，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
2、教法。 “五環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”
�。ǘ嗝襟w顯示）
第一環(huán)節(jié)“一封求助信”（命運(yùn)敲門(mén)，引起興趣）
第二環(huán)節(jié)“講故事、找方法”（初窺門(mén)徑，學(xué)習(xí)方法）
第三環(huán)節(jié)“你能，我也能”（牛刀小試，運(yùn)用方法）
第四環(huán)節(jié)“情暖人間”（桃花盛開(kāi)，德育升華）
第五環(huán)節(jié)“名人名言”（波瀾再起，素質(zhì)拓展）
2、說(shuō)學(xué)法�！白灾鲗W(xué)習(xí)法”、“探究學(xué)習(xí)法”、“合作學(xué)習(xí)法”等等
圖3、教法學(xué)法的選擇
3、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置收集名人戰(zhàn)勝挫折的事例、故事和名言。
三、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)（命運(yùn)敲門(mén)，引起興趣）
“一封求救信”
[8分鐘]
杜威說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊�。失聰�(shù)腵命運(yùn)敲響貝多芬的大門(mén)的時(shí)候，他寫(xiě)下了百年不朽之作——《命運(yùn)交響曲》。在沉雄渾厚的樂(lè)曲聲中我開(kāi)始組織教學(xué)。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)今天收到了一封“求救信”。學(xué)生分析探究產(chǎn)生挫折的原因，提供解決思路，復(fù)習(xí)并自然引入新課。接著，進(jìn)行導(dǎo)思，點(diǎn)出主題：戰(zhàn)勝挫折，必須態(tài)度積極、具備良好的心理素質(zhì)、掌握有效應(yīng)對(duì)挫折的方法（三層次）。以此“老師回信”：解決方案
說(shuō)教灌輸忽視了人的主體地位，我采用“主動(dòng)+探究+合作”為主要特征的教學(xué)方式，“以人為本”，兼顧人的各層次需要，優(yōu)化思想品德的教育方式和學(xué)習(xí)方式。
第一層（第一反應(yīng)），就是戰(zhàn)勝挫折要積極面對(duì)。我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)教材“強(qiáng)者的生命之歌”，著重探究桑蘭對(duì)待挫折的態(tài)度，點(diǎn)出她“抓緊學(xué)習(xí)”、“繼續(xù)努力”、“積極參加社會(huì)活動(dòng)”，贊賞她的積極態(tài)度，揭示戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是怎樣應(yīng)對(duì)。為了加強(qiáng)效果，我配上了三張圖片，學(xué)生果然深深感動(dòng)，肅然起敬。故事、圖片教學(xué)顯得精練生動(dòng)，符合由直觀到抽象的認(rèn)識(shí)路線。
�。▓D片：桑蘭點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火、“我的夢(mèng)”劇照、北大求學(xué)）
第二層（承受能力），就是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。我說(shuō)“人生路漫漫，挫折常相伴”，“世界上的事情沒(méi)有絕對(duì)的，結(jié)果因人而異”。接著指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)教材33頁(yè)“直面挫折的居里夫人”的故事，改變教材的用法，要學(xué)生發(fā)掘并學(xué)習(xí)居里夫人身上蘊(yùn)藏的優(yōu)良心理素質(zhì)，然后引用巴爾扎克的名言。早做承受挫折的心理準(zhǔn)備，挫折就是你成功路上的“墊腳石”；反之，就是萬(wàn)丈深淵。對(duì)比之下，學(xué)生欣然領(lǐng)悟。
�。ɑ脽簦壕永锓蛉说膬�(yōu)秀心理品質(zhì)——勇氣、信心、堅(jiān)持、果斷、理想、奮斗、堅(jiān)強(qiáng)等等。巴爾扎克的名言：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵”。）
第二環(huán)節(jié)：（初窺門(mén)徑，學(xué)習(xí)方法）
“講故事，找方法”
[12分鐘]
第三層（最終解決），就是有效應(yīng)對(duì)挫折的方法。它是重點(diǎn)與難點(diǎn)，我用第二、三、四環(huán)節(jié)層層深入，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，用多種教學(xué)法來(lái)突破。
首先，我抽查預(yù)習(xí)的效果。我引導(dǎo)學(xué)生分享前人戰(zhàn)勝挫折和逆境的經(jīng)驗(yàn)——“寶貴的精神財(cái)富”。然后結(jié)合典型事例講解這些方法�！袄潇o對(duì)待”是第一種方法。我用諸葛亮上演空城計(jì)，小平文革被下放江西和面對(duì)蘇東歐國(guó)家劇變?nèi)齻�(gè)事例，來(lái)說(shuō)明冷靜對(duì)待挫折的神奇效果。再用蔣倩同學(xué)面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難，竟然不冷靜想退學(xué)，進(jìn)行反襯，對(duì)比強(qiáng)烈。
運(yùn)用本地化生活化素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，提高知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的實(shí)效。
我把第二個(gè)方法“自我疏導(dǎo)”比喻成卸包袱，并生活化。我說(shuō)如到鼓浪嶼、大海邊吼兩嗓子，但不要擾民；或打打球，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，唱唱歌，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，找人聊天等等都可以。廈門(mén)很美，公園多，有很多茶館，也可去泡泡茶，逛逛公園。同學(xué)們笑了。
請(qǐng)求幫助、心理?yè)Q位、精神升華略講。
為了讓學(xué)生掌握這些方法，我煞費(fèi)苦心，趁熱打鐵。再讓學(xué)生分組交流所收集到事例，找出他們所用的方法。然后老師出題學(xué)生判斷，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使學(xué)生透徹掌握。
�。ɑ脽簦豪锔潇o對(duì)待面對(duì)挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)爆炸、張海迪的精神升華、同學(xué)到我校心理咨詢室找許老師談心等等。）
老師們可以看到，在這里，我將生活中的課程資源和教材資源進(jìn)行有機(jī)整合，使課堂虛實(shí)結(jié)合，有聲有色。
接下來(lái)我開(kāi)始整理思路，理順這些方法的邏輯順序。我打了個(gè)比方，我說(shuō)當(dāng)挫折來(lái)襲時(shí)。冷靜對(duì)待是第一道防御——保證不被擊垮。然后是自我疏導(dǎo)或者請(qǐng)求幫助——想辦法把壓力卸掉。最有效、最積極、最重要的是精神升華——明確目標(biāo)，加油前進(jìn)。
（幻燈打出：巴爾扎克的名言“力量不在別處，就在我們身上”，強(qiáng)調(diào)自我解救比別人幫助更重要。）
第三環(huán)節(jié)（牛刀小試，運(yùn)用方法）
“你能，我也能”
[10分鐘]
人生而平等，師生關(guān)系也是如此。主導(dǎo)與主體，和諧共存。平等參與教學(xué)活動(dòng)，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。
我分別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)、人際交往、疾病、家庭四種挫折情景。我即興表演第一個(gè)情景，一個(gè)遭遇學(xué)習(xí)挫折的同學(xué)如何用自我疏導(dǎo)的方法重新振作起來(lái)。平等參與，以活躍氣氛，打開(kāi)局面。然后學(xué)生分四組表演。在歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)生運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，潛移默化形成能力，他們切實(shí)感受到挫折并不是不可戰(zhàn)勝的，體會(huì)到了戰(zhàn)勝挫折的快樂(lè)與自豪。
�。ɑ脽舸虺觥靶愠稣嫖摇焙退姆N挫折情景。）
第四環(huán)節(jié)（桃花盛開(kāi)，德育升華）
“情暖人間”
[6—8分鐘]
源于教材，高于教材。突破教材局限于個(gè)人挫折的格局，適當(dāng)擴(kuò)展。馬斯洛認(rèn)為，安全是最基本的需要，愛(ài)和歸屬、尊重、實(shí)現(xiàn)價(jià)值等是更高曾次的需要。
我課前尋找一個(gè)遇到挫折的同學(xué)，課堂上先請(qǐng)他介紹一下自己的情況，然后請(qǐng)他到臺(tái)前來(lái)，其他同學(xué)先站起來(lái)對(duì)他說(shuō)一句安慰鼓勵(lì)的話。最后請(qǐng)他的好朋友走上臺(tái)去拉著他的手，真心真意的鼓勵(lì)他。我們不能僅僅是關(guān)心自己遭遇的挫折，還要關(guān)心別人的挫折和感受，提倡伸出援助之手，“情暖人間”，樂(lè)于助人，共建和諧社會(huì)。溫情洋溢，桃花盛開(kāi)，笑容綻放在每個(gè)人的臉上，實(shí)現(xiàn)了德育升華。
�。ㄓ没脽舸虺觯呵檎x無(wú)價(jià)、關(guān)愛(ài)無(wú)限；真心、關(guān)懷、溫暖。）
再由他人挫折上升到國(guó)家集體遇到挫折。當(dāng)國(guó)家集體遇到挫折時(shí)，要團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，互相激勵(lì)，共渡危難。
�。ɑ脽簦�3月11日福建7位漁民在大海上漂了88小時(shí)終于獲救、98年長(zhǎng)江大洪水、911恐怖事件）
以退為進(jìn)也是好方法。我選用孫中山先生以退為進(jìn)終于推翻封建帝制的例子，和本地化的典型事例——嘉庚先生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中把廈門(mén)大學(xué)遷到龍巖辦學(xué)，輕輕點(diǎn)到。
第五環(huán)節(jié)（波瀾再起，素質(zhì)拓展）
“我的名言”
[5分鐘，2分鐘機(jī)動(dòng)]
首先大家分享所收集到的名言。然后我展示三則經(jīng)典名言。其中一條是英語(yǔ)表述。目的是增加難度，掀起波瀾。然后點(diǎn)出“害怕世界，世界就是危險(xiǎn)的。 ——英國(guó)劇作家肖伯納”。最后，意味深長(zhǎng)地啟發(fā)：是的，如果你害怕了挫折，世界就會(huì)變得很危險(xiǎn)。聰明的你，你愿意這樣嗎？
�。ɑ脽簦篒n this world there is always danger for those who are afraid of it。——（George Bernad Shaw，British dramastist））
“音樂(lè)是素質(zhì)教育的必然內(nèi)容”。播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，呼應(yīng)主題，陶冶情操，素質(zhì)拓展。
�。ɑ脽�？振奮精神，？自立自強(qiáng)�。恐厮苄判�，？超越夢(mèng)想�。�
最后小結(jié)與練習(xí)，鞏固知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
有效應(yīng)對(duì)挫折的方法
第一、戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵就是如何面對(duì)挫折。
第二、必須增強(qiáng)承受挫折的能力
第三、還必須掌握戰(zhàn)勝挫折的方法
1、冷靜對(duì)待
2、自我疏導(dǎo)
3、請(qǐng)求幫助
4、 精神升華
5、其他方法：相互幫助、相互激勵(lì)、先退一步
副板書(shū)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧、樂(lè)觀、堅(jiān)韌等等
墊腳石、要靠自己、團(tuán)結(jié)互助等等
四、說(shuō)預(yù)測(cè)、反饋和反思
各位老師，“五環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”是我在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)借鑒自己設(shè)計(jì)出來(lái)的一種教學(xué)模型，盡管在實(shí)踐中表現(xiàn)出一些精彩的閃光點(diǎn)，但還是存在不如人意的瑕疵。希望各位老師多多指導(dǎo)，不吝賜教，以便于青年教師的成長(zhǎng)，使政治課堂更加鮮活更加生動(dòng)活潑，使思想品德課的精神、魅力永葆青春，使師德尊嚴(yán)、知識(shí)智慧和著青春一起飛揚(yáng)，以捍衛(wèi)一個(gè)政治教師的精神家園和應(yīng)有領(lǐng)地！開(kāi)拓創(chuàng)新，永不止步！謝謝大家。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
（一）教材地位作用分析
1、落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)�！洞煺勖媲耙矎娜荨肥瞧吣晁枷肫返孪聝�(cè)第三單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學(xué)生用正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)挫折的雙重性并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，因此是第五課的落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。
2、承上啟下。通過(guò)上兩個(gè)單元《做自尊自信的人》和《做自強(qiáng)自立的人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在做一個(gè)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折，學(xué)生能否用辯證的態(tài)度認(rèn)識(shí)挫折的雙重性和運(yùn)用有效的方法戰(zhàn)勝挫折，需要具備良好的心理品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因此本框是上兩個(gè)單元的邏輯發(fā)展，并為第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。
（二）教材內(nèi)容分析
本框包括“艱難困苦玉汝于成”和“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長(zhǎng)才干和智慧以及正確應(yīng)對(duì)挫折的一些有效方法。
第一目：“艱難困苦玉汝于成”。學(xué)習(xí)挫折對(duì)人生的影響，說(shuō)明挫折能夠磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。
本目從兩個(gè)戰(zhàn)勝挫折的事例來(lái)說(shuō)明挫折有助于我們的進(jìn)步，一個(gè)是發(fā)生在我國(guó)的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個(gè)事例是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會(huì)獲得智慧和人生的.成功，使學(xué)生明確智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后得到的最寶貴的禮物。最后設(shè)計(jì)了“每人奉獻(xiàn)一個(gè)通過(guò)戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級(jí)智慧欄”的活動(dòng)，是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)印證我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立對(duì)待挫折的正確態(tài)度。
第二目：“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”。主要介紹戰(zhàn)勝挫折的四種有效方法。
學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過(guò)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，所以本目一開(kāi)始就讓學(xué)生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的做法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)探究活動(dòng)進(jìn)一步介紹四種正確應(yīng)對(duì)挫折的有效方法：樹(shù)立正確的人生目標(biāo)；正確地認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法；激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情；學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對(duì)人生的影響，認(rèn)識(shí)挫折具有兩重性，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧；幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析挫折的能力；能運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度；努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)難點(diǎn)：挫折對(duì)人生的影響（第一目）。
由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法（第二目）。
學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道如何用正確的方法解決實(shí)際生活遇到的挫折，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、講解法（分析、解說(shuō)法）。教學(xué)中通過(guò)正面事例和圖片向?qū)W生講解說(shuō)明挫折具有積極的作用，使學(xué)生明確智慧是人們戰(zhàn)勝挫折后獲得的最寶貴的禮物，從而增強(qiáng)信心，努力尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
2、情景教學(xué)法、問(wèn)題法。在事例與圖片中設(shè)置情景，提出問(wèn)題，供學(xué)生思考，有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
3、啟發(fā)引導(dǎo)法。七年級(jí)學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，閱歷淺，存在自卑心理現(xiàn)象，回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，針對(duì)這種情況，提問(wèn)應(yīng)能讓學(xué)生通俗易懂，積極啟發(fā)引導(dǎo)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：
現(xiàn)在初中生大多是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在生活水平有很大提高，父母對(duì)子女疼愛(ài)有加，而且由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，獨(dú)立生活能力較低，戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。所以很難體會(huì)到挫折對(duì)磨練意志、增長(zhǎng)智慧的積極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。特別是學(xué)生由于年齡、心理、生理特點(diǎn)等原因，對(duì)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有所體驗(yàn)但缺乏認(rèn)識(shí)，難以形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，所以教師必須注意用生活中的實(shí)例去幫助學(xué)生理解教材中講到的四種戰(zhàn)勝挫折的方法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)。
�。�1）自主學(xué)習(xí)：新課標(biāo)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為此在教學(xué)中通過(guò)事例分析、圖片解說(shuō)讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。
�。�2）合作學(xué)習(xí)：通過(guò)課前準(zhǔn)備活動(dòng)，由學(xué)生分組收集相關(guān)信息和資料，尋找相關(guān)的問(wèn)題，共同探討，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們從自己和他人那里尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
�。�3）探究活動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。探究活動(dòng)學(xué)習(xí)滲透于整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，觀看圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，在探究中解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1、（圖片）冰雪災(zāi)害、汶川大地震；
2、視頻劉歡《重頭再來(lái)》。
這樣的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，使他們自主地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育和責(zé)任教育。
（二）講授新課：
1、艱難困苦，玉汝于成。
這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，七年級(jí)學(xué)生年齡偏低，獨(dú)立生活能力較低，對(duì)挫折的理解比較膚淺，獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。為了突破這一難點(diǎn)，采用以下的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。
舉例分析：從正反兩個(gè)例子切入，小丹戰(zhàn)勝挫折走向成功，張三等遇到挫折灰心喪志。這兩個(gè)例子說(shuō)明挫折具有雙重性，有利于人們磨練意志，增長(zhǎng)才干和智慧；也會(huì)使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙產(chǎn)生憂愁、不安、恐懼等消極心理。
圖片解說(shuō)：在講解“艱難困苦，玉汝于成”的含義時(shí)，主要通過(guò)展示幾組面對(duì)挫折敢于挑戰(zhàn)，用勇氣和智慧取得成功的圖片，如劉翔、舟舟、林肯、愛(ài)迪生等，分析成功者的共同點(diǎn)，歸納總結(jié)名言警句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從中受啟發(fā)，進(jìn)一步明確智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后贏得的最寶貴的禮物。
活動(dòng)探究：本目的最后環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用智慧提高抗挫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟生活智慧和學(xué)習(xí)智慧。
2、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生了解了挫折的積極作用后，由于受其年齡、心理、生理等方面的影響，不一定就能夠用正確的方法去解決問(wèn)題，因此教學(xué)盡量做到貼近學(xué)生實(shí)際，在教材原有知識(shí)的基礎(chǔ)上從歷史、影視、漫畫(huà)等角度入手，引導(dǎo)學(xué)生在榜樣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高。
�。�1）用《西游記》孫悟空保護(hù)唐僧西天取經(jīng)和教材第67頁(yè)“戰(zhàn)勝挫折，我有辦法”活動(dòng)導(dǎo)入第二目。
�。�2）通過(guò)圖片展示司馬遷、孫臏、彭加木，從中體會(huì)第一種戰(zhàn)勝挫折的方法“樹(shù)立正確的人生目標(biāo)”。
（3）用兩組漫畫(huà)“煩惱與自卑”和舞蹈《千手觀音》讓學(xué)生明確第二種方法“正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法”。
�。�4）展示名人圖片，學(xué)生從鐘南山和巴斯德身上領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的第三種方法“激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情”。
（5）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第69～70頁(yè)的三個(gè)鏡頭，學(xué)生在辨別中學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)的三種方式：①合理宣泄法、②移情法、③目標(biāo)升華法。
（三）教學(xué)總結(jié)：（組織學(xué)生朗讀“課堂感悟”后播放視頻歌曲《永不放棄》）
人生路途，遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)，有歡樂(lè)有憂愁。有時(shí)崎嶇難行，有時(shí)平坦寬敞，有時(shí)風(fēng)雨連天，有時(shí)花香遍地。
抱著信心，縱使曲折幽徑，萬(wàn)丈雄心誰(shuí)能阻？懷著希望，不論風(fēng)雨多大，烏云多密，它們終歸會(huì)過(guò)去，陽(yáng)光依然燦爛。
讓我們做勇敢的水手吧！不怕挫折，勇敢追求！不畏艱險(xiǎn)，永不言�。〔灰謶�，永不放棄！
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，更能突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
五、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反饋。
1、預(yù)測(cè)：本節(jié)課為多媒體教學(xué)，雖然容量比傳統(tǒng)教學(xué)大，但內(nèi)容豐富精彩，把時(shí)事熱點(diǎn)、名人、舞蹈、抗震歌曲貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程中，并用圖片、視頻的形式充分展示。這樣能給學(xué)生形象、直觀的感覺(jué)效果，使本來(lái)抽象的知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生既能培養(yǎng)興趣，掌握知識(shí)，又能提高能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和決心。因此，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，相信能取得良好的教學(xué)效果，會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿 6
各位評(píng)委，老師：
大家好，今天我要進(jìn)行的說(shuō)課的課題是《人生難免有挫折》。是人教版思想品德教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位和作用
《人生難免有挫折》一框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是前兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)以上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書(shū)中的行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本框教材特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；
（2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折以及自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，應(yīng)付挫折。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度
�。�2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。
我確定以上教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：
�、俳逃款C布的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》；
�、谇楦薪逃碚�；
�、鄢跻粚W(xué)生的具體學(xué)情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)
1、教學(xué)重點(diǎn)：“什么是挫折？”、“對(duì)待挫折的不同態(tài)度決定不同的人生結(jié)果”。
我確定這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：
①《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理的承受能力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”的要求；
②根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目的來(lái)確定的。本課的學(xué)習(xí)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。圍繞這一目的所展開(kāi)的問(wèn)題是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：“在人生道路上，挫折為什么是難以避免的”
我確定這一教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)是：
①《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“客觀分析挫折與逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”的要求；
�、诔跻粚W(xué)生的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際（已經(jīng)在學(xué)情分析中闡述）。
二、說(shuō)學(xué)情
升入初中后第二個(gè)學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)基本適應(yīng)了初中生活，開(kāi)始了大膽地設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的人生理想。對(duì)自己的目標(biāo)期望值偏高，以為人生到處充滿陽(yáng)光、充滿希望、充滿歡樂(lè)。然而，人生并非一帆風(fēng)順，現(xiàn)實(shí)生活的困難挫折總是伴隨著我們，困繞著我們，影響著我們，而七年級(jí)學(xué)生由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，也沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折，因此，對(duì)挫折缺乏體會(huì)，特別是對(duì)挫折的內(nèi)涵理解不準(zhǔn)確。怎樣使他們認(rèn)識(shí)挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)時(shí)常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷的寶貴財(cái)富，也可能成為成長(zhǎng)發(fā)展中的障礙，關(guān)鍵是要采取正確的態(tài)度，在生活的殘酷性方面不被擊倒，這是本節(jié)課需要解決的重點(diǎn)，也是擺在我們思想品德課面前的重要課題。
三、說(shuō)教法及依據(jù)
1、問(wèn)題教學(xué)法
根據(jù)“思維總是始于疑問(wèn)的思維規(guī)律”的要求，我在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
2、直觀教學(xué)法
利用多媒體，把教材文字變成可視的圖表信息流，增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中的直觀性，提高教學(xué)效率。這是由教學(xué)改革的趨勢(shì)決定，也是教學(xué)應(yīng)喚起學(xué)生主體意識(shí)的具體要求。
3、情景教學(xué)法
借助故事材料、實(shí)踐活動(dòng)和欣賞視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)情景，以情感人，以情入理，加強(qiáng)對(duì)教材觀點(diǎn)的理解。其理論依據(jù)是：情感教育理論，激發(fā)情感是明理所借助的一種手段。
四、說(shuō)學(xué)法及依據(jù)
教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及初一學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比、遞進(jìn)演繹等方法分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、啟發(fā)學(xué)生廣開(kāi)思路，捕捉身邊的事例，結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
以上學(xué)法指導(dǎo)的.理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學(xué)中要讓學(xué)生各方面的能力都得到充分的發(fā)展，特別是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生的互助交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求。本課的教學(xué)過(guò)程具體如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在欣賞歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的輕松氛圍中開(kāi)始思考和分析，感悟“風(fēng)雨、陽(yáng)光”的不同寓意，初步感受人生旅途難免有挫折，陽(yáng)光在經(jīng)歷風(fēng)雨后重現(xiàn)更顯為珍貴，人生在經(jīng)歷挫折后更為豐富。
2、開(kāi)展活動(dòng)，加深認(rèn)知
首先選擇了四位名人、偉人，將其遇到的挫折和所獲得的成就打亂，讓學(xué)生進(jìn)行連線競(jìng)賽，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開(kāi)展“農(nóng)民、教師、父母、學(xué)生”等角色遭遇挫折的情景模擬表演，在趣味活動(dòng)中，讓學(xué)生加深了對(duì)人生難免有挫折的情感認(rèn)知，得出結(jié)論“不論是名人、偉人還是普通人都會(huì)遇到挫折的”，并從心理學(xué)的角度掌握了挫折的含義。
3、多種教學(xué)手法，突破教學(xué)難點(diǎn)
本環(huán)節(jié)我主要采用問(wèn)題、直觀和情景教學(xué)法環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)地突破教學(xué)難點(diǎn)。首先提出問(wèn)題“在人生道路上，挫折為什么難以避免？”，而分析“挫折為什么難以避免？”這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解人們不可能完全避開(kāi)造成挫折的那些因素，或不讓那些因素發(fā)生作用，所以我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自學(xué)掌握造成挫折的因素的種類，之后用圖表歸納，運(yùn)用直觀教學(xué)法，將冗長(zhǎng)的文字變成簡(jiǎn)明扼要的直觀圖表，同時(shí)結(jié)合“印度洋海嘯”、“美國(guó)9.11事件”的視頻材料、“學(xué)生求助信”等情景進(jìn)行分析，最后讓學(xué)生判斷教材61—62頁(yè)材料中人們?cè)庥龅拇煺鄯謩e是由什么因素造成的，達(dá)到加深理解，突破難點(diǎn)的目的。
4、對(duì)比感悟，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
通過(guò)“登山者的故事”對(duì)比分析得出面對(duì)挫折，不同的態(tài)度就會(huì)有不同的結(jié)果，并在進(jìn)行“挑戰(zhàn)者”、“半途而廢者”和“放棄者”三種人的心理反應(yīng)的對(duì)比中，遞進(jìn)延伸出我們青少年應(yīng)該要樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度，選擇做意志堅(jiān)強(qiáng)的挑戰(zhàn)者。
5、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)本課的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，教師進(jìn)行補(bǔ)充，這主要起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，并以歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》結(jié)束課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的首尾呼應(yīng)。
6、練習(xí)鞏固
收集名人、偉人與挫折的故事，并設(shè)計(jì)3條與挫折有關(guān)的激勵(lì)語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)人生難免有挫折的認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生在挫折中奮進(jìn)。
4、布置實(shí)踐作業(yè)
最后，布置課后練習(xí)：
我主要是讓學(xué)生每人搜集五條戰(zhàn)勝挫折的名人名言，以及一位先進(jìn)人物遭受挫折的經(jīng)歷。這樣可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又讓他們學(xué)會(huì)用名人名言提醒和鞭策自己，學(xué)會(huì)用他人戰(zhàn)勝挫折的方法和精神提高自己。
六、說(shuō)板書(shū)
第五課讓挫折豐富我們的人生
人生難免有挫折
一、挫折與人生相伴（重點(diǎn)12-15分鐘）
二、不同的態(tài)度不同的人生（難點(diǎn)10-14分鐘）
�。�1）挫折的含義
面對(duì)挫折的三種不同度挑戰(zhàn)者放棄者半途而廢者
（2）造成挫折的原因
選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度
�。�3）挫折是人生的一部分
初一教材主要是讓學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀和行為實(shí)踐，知識(shí)點(diǎn)并不多，鑒于本框知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，我主要采用綱要式板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣既直觀系統(tǒng)，又能體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，以便于同學(xué)理解和掌握。
七、說(shuō)教學(xué)反思
這堂課我意在通過(guò)有關(guān)的名人故事并結(jié)合同學(xué)的生活中的挫折來(lái)加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和感悟，然后聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)講出自己印象最深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最后說(shuō)說(shuō)以后在實(shí)際生活中該怎樣面對(duì)挫折，運(yùn)用同學(xué)分組討論，做詞匯游戲和齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”的道理。在這堂課思路應(yīng)該是很清楚的，但難免也存在漏洞和缺憾，在基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免之后，要提高同學(xué)承受挫折的能力，掌握一些對(duì)待挫折的正確方法。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿 7
尊敬的徐老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我今天說(shuō)課的課題是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第五單元第十一課第二框《戰(zhàn)勝挫折》，我將從以下九個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
"思想品德的形成與發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐"。本節(jié)課的主要內(nèi)容為戰(zhàn)勝挫折的方法，與學(xué)生的實(shí)際生活也有著密切的關(guān)系，也是他們正確對(duì)待挫折和解決挫折必不可少的知識(shí)。因此本節(jié)課立足于全體學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中去感受知識(shí)，有意識(shí)的運(yùn)用知識(shí)。
二、說(shuō)教材：
1、《戰(zhàn)勝挫折》是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第五單元第十一課《與挫折同行》中第二框的內(nèi)容。通過(guò)第一框題《感受挫折》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的，因此本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，找到戰(zhàn)勝挫折的方法是對(duì)第一框的延伸和深化。
2、八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，從依賴走向自主，獨(dú)立思考的能力較弱，許多中學(xué)生出現(xiàn)了畏難情緒，面對(duì)成長(zhǎng)的挫折與困難，感到難以應(yīng)對(duì)，不知所措。因此如何正確引導(dǎo)學(xué)生正確利用順境走出逆境，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挫折這一教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第7頁(yè) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（一）認(rèn)識(shí)自我 1.5：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)�！�
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
�、�、 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生正確的看待挫折，積極應(yīng)對(duì)，戰(zhàn)勝挫折，⑵、 在挫折中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)
品質(zhì)，逐步形成良好的生活態(tài)度和價(jià)觀。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)事物的能力，增強(qiáng)調(diào)控自我承受挫折的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生辯證的看待挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。
理由：根據(jù)考試大綱以及教材內(nèi)容，戰(zhàn)勝挫折的方法是本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，有利于學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)勇敢地戰(zhàn)勝困難，做一個(gè)生活的強(qiáng)者，促使自己健康成長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的意志在戰(zhàn)勝挫折中時(shí)的作用。
理由：根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，知識(shí)和閱歷還比較少，很多中學(xué)生面對(duì)困難和挫折很容易退縮和恐懼，很難體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。
五、說(shuō)學(xué)情分析：
現(xiàn)在的.中學(xué)生大多都具有良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，較少的經(jīng)歷逆境，缺乏“幸福生活來(lái)之不易”的切身體會(huì)，因此他們不懂得珍惜并利用自己所有的有利條件，有的青少年沉溺于順境而不思進(jìn)取，缺乏承受挫折的勇氣和能力。
六、說(shuō)教法：
1、故事導(dǎo)入法（環(huán)節(jié)一）
理由：通過(guò)故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。
2、典型案例教學(xué)法和討論法（突出教學(xué)重點(diǎn)，環(huán)節(jié)三）
理由：列舉學(xué)生身邊的案例，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，既有利于考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
3、情景感悟和活動(dòng)實(shí)踐法（突破難點(diǎn)，環(huán)節(jié)四）
理由：通過(guò)讓學(xué)生分組制表活動(dòng)和分享課前搜集的名人故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)他人的精神。
4、課堂練習(xí)法
七、說(shuō)學(xué)法：
1、小組討論法（突出重點(diǎn)，環(huán)節(jié)三）
理由：學(xué)生討論戰(zhàn)勝挫折的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力
2、自主學(xué)習(xí)
3、探究性學(xué)習(xí)（突破難點(diǎn)，環(huán)節(jié)四）
理由：通過(guò)學(xué)生自己課前搜集名人故事，課中分組探究制表，避免了單純的、直露的向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是把它有機(jī)的滲透在教學(xué)過(guò)程中。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，所以我要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，收集古今中外成功者承受挫折走向成功的范例，了解自己的偶像是怎樣克服困難走向成功的。初步感知教材，為上課作好心理準(zhǔn)備。
我將本節(jié)課分為六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
故事導(dǎo)入、辯論見(jiàn)真知、心理門(mén)診、我知故事多、心路歷程、知識(shí)鞏固。
這節(jié)課的重點(diǎn)是第三個(gè)環(huán)節(jié)：心理門(mén)診。
難點(diǎn)是第四個(gè)環(huán)節(jié)：我知故事多
下面我就每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單介紹。如下：
授課環(huán)節(jié)1 故事導(dǎo)入（3分鐘）
幻燈片展示: 某同學(xué)平時(shí)喜愛(ài)唱歌，本期我校藝術(shù)節(jié)舉辦卡拉OK大賽，她積極報(bào)名，由于名額有限，班級(jí)開(kāi)展了選拔賽，結(jié)果她落選了。為此她------
1、請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)故事，她會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
我要求學(xué)生思考1分鐘，根據(jù)學(xué)生回答可能出現(xiàn)的不同表現(xiàn)，提出第二個(gè)問(wèn)題：
2、如果是你，你應(yīng)該作出怎樣的正確選擇？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)導(dǎo)入新課：（板書(shū)課題）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。續(xù)寫(xiě)故事的形式，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生具有豐富的想象力，且這一故事貼近學(xué)生的實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴。
授課環(huán)節(jié)2 辯論見(jiàn)真知
組織學(xué)生開(kāi)展一次辯論賽 (活動(dòng)要求是把全班同學(xué)分成兩大組，一組為正方，一組為反方)。
幻燈片展示：正方：挫折是好事 反方：挫折是壞事
(給學(xué)生2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,然后兩個(gè)小組開(kāi)始辯論)
我要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作簡(jiǎn)短的總結(jié)：挫折是一把雙刃劍，既是好事，也是壞事，關(guān)鍵是看我們樹(shù)立戰(zhàn)勝的挫折的勇氣和信心，即戰(zhàn)勝挫折，首先要正確認(rèn)識(shí)挫折，樹(shù)立正確的態(tài)度。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)辯論可以讓學(xué)生明白生活哲理，能夠積極地面對(duì)挫折。通過(guò)辯論這一形式，可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，以及增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。
授課環(huán)節(jié)3 心理門(mén)診（重點(diǎn)）
幻燈片展示：
1、 小明是一名高三的學(xué)生,最近剛剛考完一�？荚嚕煽�(jī)非常不理想，與自己想象差了很大的距離，距離高考的時(shí)間越來(lái)越近了，他感受到從未有過(guò)的壓力，天天晚上難以入睡……
2、 高考成績(jī)公布下來(lái)了，小強(qiáng)的成績(jī)距離重點(diǎn)線只差一分。他痛不欲生，還想自殺，因?yàn)樗U有把握上重點(diǎn)的，可現(xiàn)在……想一想，現(xiàn)在就業(yè)壓力這么大，如果上不了重點(diǎn)，有可能大學(xué)畢業(yè)就意味著失業(yè)，他感到非常的沮喪。
3、 小林的爸爸媽媽又吵架了，他們還喊著要離婚，小林的心情壞透了，小林該怎么辦呢？
問(wèn)：你有哪些方法幫助他們戰(zhàn)勝挫折？（分組討論）（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)板書(shū)：戰(zhàn)勝挫折的5種方法）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：列舉案例，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，再通過(guò)討論法，既考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)又培養(yǎng)創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，尤其是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理日常生活中的“小事情”。學(xué)會(huì)自己緩解挫折的方法，并可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠幫助別人。
授課環(huán)節(jié)4 我知故事多 （難點(diǎn)）
1、要求學(xué)生閱讀教材第115頁(yè)資料，并提出問(wèn)題：
讀了上面的故事，你有什么感受？你有何啟發(fā)？
2、(1)組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)抗賽，看誰(shuí)知道的故事多，根據(jù)課前搜集的名人故事，分小組按照下表開(kāi)展活動(dòng)：（前后左右4個(gè)同學(xué)為一組，用3分鐘時(shí)間共同完成表格。每個(gè)小組派一名代表簡(jiǎn)短發(fā)言，分享故事最多的小組，每人得一支中性筆。）
偉人或名人的姓名 經(jīng)歷的挫折 主要的成就和成績(jī)
(2)然后思考，在這些偉人或名人的身上有什么共同點(diǎn)？
我適時(shí)指導(dǎo)并作簡(jiǎn)短的總結(jié):古今中外凡有大成就的人，他們都能夠戰(zhàn)勝挫折，一般說(shuō)他們都有著良好的人格品質(zhì)，努力在實(shí)踐中鍛煉自己。如他們自信、樂(lè)觀、自強(qiáng)不息、寬容。我們也要向他們一樣培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)，去戰(zhàn)勝挫折。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境感悟和活動(dòng)實(shí)踐法、探究式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生從名人的成功道路中感悟堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折最可靠的保證，發(fā)揮感人故事的激勵(lì)作用，使學(xué)生能夠從挫折中奮起，并有意識(shí)地在生活中去磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
授課環(huán)節(jié)5 心路歷程：
幻燈片展示：請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，你遇到過(guò)怎樣的挫折？當(dāng)時(shí)心中的感受是什么？你是怎么做的？
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖:是讓學(xué)生能夠找到適合自己應(yīng)對(duì)挫折的方法，努力戰(zhàn)勝挫折，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)解決具體的問(wèn)題，勇敢地去戰(zhàn)勝困難，做一個(gè)生活的強(qiáng)者，促使自己健康地成長(zhǎng)。
授課環(huán)節(jié)6 知識(shí)鞏固
1、課堂小結(jié)：（戰(zhàn)勝挫折的5個(gè)方法）
2、課堂練習(xí)
1、張海迪“即使跌倒一百次，我也要一百零一次站起來(lái)”的精神，表現(xiàn)了她（ B ）
A、有正確的人生理想 B、正視挫折,勇敢面對(duì).
C、善于“吃一塹，長(zhǎng)一智” D、會(huì)自我調(diào)節(jié)和尋求幫助
2、我國(guó)古代有“愚公移山”和“鐵杵成針”的故事，表明了不折不撓的氣概和鍥而不舍的努力，告訴我們這樣一個(gè)道理（B ）
A、遇到挫折應(yīng)請(qǐng)求幫助
B、遇到挫折要有不畏挫折的氣概
C、遇到挫折要千方百計(jì)的解決它
D、遇到挫折要掌握戰(zhàn)勝挫折的方法
3、齊唱：《真心英雄》（在歌聲中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)）
九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
第十一課第二框：戰(zhàn)勝挫折
（一）正確認(rèn)識(shí)挫折，樹(shù)立正確的態(tài)度
（二）學(xué)會(huì)一些排解挫折感的方法，進(jìn)行自我疏導(dǎo)
�。ㄈ┡囵B(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
（四）樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)良好的人格品質(zhì)，努力在實(shí)踐中鍛煉，提高承受挫折的能力。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿 8
各位評(píng)委、老師，大家好，我叫xxx，來(lái)自xxx，我說(shuō)課的題目是《挫折面前也從容》。我準(zhǔn)備從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材的地位和作用：
本課是七年思想品德下冊(cè)第三單元第五課第二框。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。
二、根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為本框應(yīng)完成如下目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、懂得挫折能夠磨練意志，增長(zhǎng)才干。
2、知道戰(zhàn)勝挫折的方法。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生參與的過(guò)程初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力。
2、運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生在挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧的熱情。
2、善于用名人英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己。
三、為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。
四、了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就需要正確的教學(xué)方法和策略。
依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我主要采用直觀演示法、活動(dòng)探究法、師生對(duì)話法、注重差別教育。
五、教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應(yīng)重視學(xué)法。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。我主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考、自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營(yíng)造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
2、講授新課：（ 35分鐘 ）
3、課堂小結(jié)：（2—3分鐘）
4、課堂練習(xí)：（ 5分鐘 ）
5、課后實(shí)踐：學(xué)生填寫(xiě)“應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃”表
具體如下：
1、導(dǎo)入新課：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，我選擇了用聽(tīng)故事猜故事結(jié)果導(dǎo)入。聽(tīng)聰明的'驢，猜
2、講授新課：在講授新課之前，提出兩個(gè)問(wèn)題，遭遇挫折是利是弊？怎樣戰(zhàn)勝挫折？并板書(shū)，讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。
首先是第一目艱難困苦，玉汝于成，這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為了突破這一難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)“對(duì)比思考”通過(guò)介紹向日葵的作者梵高的生平與觀看《千手觀音》的視頻后，讓學(xué)生對(duì)比思考，同樣遇到挫折結(jié)果是否一樣，這說(shuō)明？讓學(xué)生在對(duì)比思考中自主形成知識(shí)，認(rèn)識(shí)到挫折的雙重性，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)挫折。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)“閱讀思考”，閱讀P65“小丹的故事” 、P66 “林肯的人生”思考這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理？通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)挫折的積極作用，認(rèn)識(shí)到艱難困苦，玉汝于成。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng)“探尋成功者的足跡”，讓學(xué)生尋找列舉身邊或古今中外戰(zhàn)勝挫折最后獲得成功的名人。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的渴望。
提出第二問(wèn)題，那么要怎么戰(zhàn)勝挫折呢？要戰(zhàn)勝挫折就必須掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，從而導(dǎo)入第二目的學(xué)習(xí)。為了突出這一重點(diǎn)，從學(xué)生以有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)“分組討論、合作探究” 分組討論“戰(zhàn)勝挫折，我有方法”，一人負(fù)責(zé)紀(jì)錄，小組代表發(fā)言，看哪一組方法最多、最有效。第二項(xiàng)活動(dòng)“幫幫他們---我的煩惱困惑 ” 煩惱困惑來(lái)自課前無(wú)記名調(diào)查，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)的補(bǔ)充，主要考慮到一小部分同學(xué)比較內(nèi)向，羞于發(fā)言，或有些困難羞于開(kāi)口。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生自主探究運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。在兩個(gè)活動(dòng)基礎(chǔ)上以師生對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。此時(shí)不忘肯定學(xué)生提出的不同于書(shū)上的一些有效方法。
3、課堂小結(jié)：先讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)反思的能力，又可以反饋教學(xué)成果。在此基礎(chǔ)上再師生一起進(jìn)行課堂小結(jié)。
4、課堂練習(xí)：鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、課后實(shí)踐：制定一份應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃，目的是將課堂內(nèi)的知識(shí)引申到課外，落實(shí)到行動(dòng)中去。
最后，師生一起欣賞或合唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，在音樂(lè)中感受陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵(lì)學(xué)生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。
七、教學(xué)預(yù)測(cè)：
第一目“艱難困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”這一成語(yǔ)較少用，學(xué)生可能較陌生，為準(zhǔn)確理解挫折的雙重性，課前先布置學(xué)生查找其含義。
“我的煩惱困惑”這一活動(dòng)中有部分內(nèi)向的同學(xué)可能不敢發(fā)言，或有些困難羞于開(kāi)口，因此在課前做無(wú)記名調(diào)查，課上提出一起解決實(shí)際問(wèn)題。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)大家批評(píng)指教，謝謝！
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬⿲�(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）教材分析
《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書(shū)中的行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
�。�1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；
（2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
（1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度
�。�2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會(huì)因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的`，是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。對(duì)于人禍（即社會(huì)因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會(huì)因素（即人禍）是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長(zhǎng)期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無(wú)法發(fā)揮等�？梢赃@樣理解，社會(huì)因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會(huì)因素。本教材是將自然因素、社會(huì)因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫(huà)面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)生
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。
三、說(shuō)教法與依據(jù)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)：
1、上可伊始，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中，感受貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；
2、在第一、第二目的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫(xiě)三種人在挫折面前常用的詞匯，促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；
3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問(wèn)題的突破都是通過(guò)激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來(lái)完成的。
2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢(shì)，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫(xiě)以及最后的談收獲就是通過(guò)小組合作完成的。
3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)），鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
五、說(shuō)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）
2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；
�。�1）挫折的含義
（2）造成挫折的因素自然因素
社會(huì)因素
家庭因素
人為因素學(xué)校因素
生理因素
個(gè)人因素
心理因素
�。�3）挫折是人生的一部分
3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果
（1）面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：
A：放棄者——一事無(wú)成
B：半途而廢者——享受不到成功的喜悅
C：意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生
�。�2）選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度
4、課堂總結(jié)
�。�1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？
（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。
5、布置實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)）
六、說(shuō)板書(shū)
由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無(wú)法板書(shū)，知識(shí)要點(diǎn)均在多媒體課件中。
笑對(duì)挫折挑戰(zhàn)自我演講說(shuō)課稿 10
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我站在這里，想和大家分享一個(gè)我們每個(gè)人都不陌生，卻常常讓人感到困擾甚至挫敗的主題——那就是“挫折”。但今天，我想用一個(gè)不同的視角去看待它，那就是“笑對(duì)挫折，挑戰(zhàn)自我”。
我們都知道，在生活中，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是其他方面，面對(duì)挫折是再正常不過(guò)的事情。但是如何面對(duì)挫折，卻是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。通常，人們?cè)庥龃煺蹠r(shí)會(huì)感到沮喪、失落甚至絕望。但我想說(shuō)，其實(shí)，每一次挫折，都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，都是一次讓我們變得更強(qiáng)大的機(jī)會(huì)。
我們要明白，挫折為何物。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，挫折是必然存在的。它可能是一次失敗，一段艱難的時(shí)光，或是一次意外的'跌倒。但正是這些經(jīng)歷，塑造了我們的堅(jiān)韌不拔，讓我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力。沒(méi)有哪一個(gè)成功的人，是一帆風(fēng)順到達(dá)的。他們之所以能夠站在高處，是因?yàn)樗麄兏矣诿鎸?duì)挫折，勇于接受挑戰(zhàn)。
我們必須認(rèn)識(shí)到，挫折背后的價(jià)值。挫折教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，它讓我們學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次嘗試鋪路。愛(ài)迪生在發(fā)明電燈之前，失敗了上千次。每一次失敗，都讓他更接近成功。所以，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)挫折，正視它，從中汲取教訓(xùn)，而不是回避或沮喪。
接下來(lái)，我想談?wù)勅绾巍靶?duì)”挫折。首先，保持積極的心態(tài)至關(guān)重要。心態(tài)決定一切，有時(shí)轉(zhuǎn)念一想，挫折也許并沒(méi)有我們想象中的那么糟。其次，尋找支持和幫助。與家人、朋友和老師的交流，可以獲得情感上的支持，甚至是解決問(wèn)題的新思路。再次，設(shè)定小目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是對(duì)自信心的一次增強(qiáng)，都是對(duì)挫折的一次克服。
最重要的，我們要學(xué)會(huì)“挑戰(zhàn)自我”。在挫折面前，不退縮，不放棄，而是勇敢地面對(duì)它，這是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷挑戰(zhàn)自我，我們不僅能夠克服眼前的困難，還能在這個(gè)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，變得更加強(qiáng)大。
我想說(shuō)，笑對(duì)挫折并不意味著對(duì)挫折視而不見(jiàn)，而是要以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)挫折，勇敢地接受挑戰(zhàn)，不斷地超越自我。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)讓我們感到挫敗的經(jīng)歷，最終都成為了我們成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。
各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起笑對(duì)挫折，勇敢地挑戰(zhàn)自我，相信在充滿挑戰(zhàn)的路上，我們可以走得更遠(yuǎn)，成為更好的自己。
謝謝大家！
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