《馬莎長大了》說課稿
《馬莎長大了》是北師大版一年級語文上冊第16單元“長大”里的一篇主體課文。課文內容淺顯易懂,貼近兒童生活,蘊含著較強的情感因素和良好的價值導向。通過學習課文,要讓學生理解成長的含義,懂得長大的標志不是外表“像”,而是要“懂事”——關心他人,承擔責任。
本節課,主要進行字詞教學,要求學生能正確、流利地朗讀課文,學會13個字,認識2個多音字,會寫2個字。
為了完成這一目標,我的教學設計分為三大塊兒,每一塊兒都貫穿了“先學后教,以學生為主體”的教學理念。例如:“讀課文”這一環節,表面上看,是我先“教”,實際上是學生前期已經進行了預習,我的范讀只是為了進行聽讀識字;朗讀詞語、朗讀生字時,所設計的不同形式的朗讀也遵循了一個先自主學、同桌互助學,再進行檢查、練習,這些都是為了落實“整體記憶”這一識字規律。
當然,我也沒有忘記“教師主導”這一理念。例如,識記生字時,我先有重點的引導學生對本課一些有特點的字進行識記,再拋出問題“你還能用什么方法記住這些字嗎”這一問題,是為了體現教師的.主導地位,如果把這兩個環節調換或是等學生隨機說到了我再講,就會浪費掉一些黃金時間,這部分是為了落實“分部件記憶”這一識字規律;有選擇的擴詞訓練,也是為了節省時間,一節個對十幾個生字都進行擴詞,不可能也沒有必要;
在整個教學環節中,我還注重了調動學生的學習熱情。例如,不斷地進行小組間的比賽,個人比賽,對出眾的學生進行夸張的表揚,對優秀的小組進行獎章獎勵等,都是為了激發學生的參與熱情。
我的板書只出現了要寫的兩個字,這是因為有課件的幫助,如果在教室,那些要朗讀的詞語、單字都是要板書的。
總結回顧和布置作業都是為了讓這節課環節更加完整,同時讓學生逐漸養成經常“回頭望”的好習慣。
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