音樂《洗手帕》說課稿范文
《洗手帕》這首歌曲描述的是兒童較為熟悉并常能接觸到的生活場景。對于一年級的學(xué)生來說，歌詞內(nèi)容比較簡單，其中的節(jié)奏型是較容易掌握的，所選擇的樂器也不復(fù)雜，所以，把它列入了我們剛剛起步的節(jié)奏樂教學(xué)，應(yīng)該是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
本首歌曲最大的特點是在唱并模仿洗手帕的過程中讓學(xué)生感受樂曲的強弱，疏密。用一拍時值“嗨，嗨”來表示“用力搓”，用“嚓嚓，嚓嚓”來表示“輕輕搓”，同時讓學(xué)生感受到了強弱與疏密的音色特點。
活動設(shè)計分析：
在進行第一教時學(xué)習(xí)歌曲并能根據(jù)歌曲表演簡單律動后，我根據(jù)學(xué)生的實際“打擊水平”，對原節(jié)奏型稍作了改動，將原有的 改為XX▏X．X▏XX▏X－，并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類樂器的基礎(chǔ)上增添了響板，難度增加了。
我們知道，“在打擊樂演奏中使用整體教學(xué)法能有效減輕教師教和幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓幼兒在多聲部樂曲中，把握部分與整體之間的有機聯(lián)系”。所以我采用了“身體動作總譜——（分聲部練習(xí)）語音總譜——圖形總譜”相結(jié)合并層層遞進的辦法，并將難點前置，對節(jié)奏型“XX▏X．X▏XX▏X－”重點進行練習(xí)，使幼兒在有趣的“洗手帕”過程中，學(xué)會了用各種樂器協(xié)調(diào)地進行合作演奏。
活動過程分析：
在進行這個活動之前，我對班級學(xué)生的整體水平進行了全面的考慮，對教材也進行了充分的挖掘，力圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以最大程度提高學(xué)生的打擊樂水平。
接下來我分四個部分重點講講第二教時進行的打擊樂教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏樂的興趣，學(xué)習(xí)歌曲《洗手帕》。
我以幫娃娃洗手帕帶領(lǐng)學(xué)生回憶了洗手帕，并復(fù)習(xí)了簡單的律動。學(xué)生在我的帶領(lǐng)下邊唱邊做相應(yīng)的律動動作。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)生感受樂曲，并用身體動作來表現(xiàn)節(jié)奏樂。
我出示無配器的簡譜總譜，提問：“你能看明白嗎？”“會看著這個譜子打節(jié)奏嗎？”孩子們一起請出了我們現(xiàn)成的小樂器“手掌”進行演奏，學(xué)生在我的點擊指揮下邊唱邊用拍手動作演奏。
一遍結(jié)束后，我問：“今天的.《洗手帕》有一個特別難洗的地方，而且這里有一個樂符寶寶以前我們沒見過……”孩子們馬上找到了難點 ，針對難點，我用“請大家一起洗這個難洗的地方。”“這里還有污漬，請你們洗……”“還有點臟，你們再幫忙洗洗……”進行集體，分組練習(xí)。與此同時，我有意識地讓學(xué)生了解到這個小黑點叫“附點”，如果有它跟在音符后面，這個音符要延長它本身時值的一半，還有后面音符下面的小短線音就要變短了，只有它原來的一半。
接下來，我啟發(fā)學(xué)生想想還可以用什么動作來為“洗手帕”打節(jié)奏，學(xué)生想出的有拍腿、腰、拍頭等等許多動作，學(xué)生在快樂的氣氛中一遍一遍地按簡譜總譜進行節(jié)奏練習(xí)。
第三環(huán)節(jié)，由身體動作總譜向分聲部練習(xí)的語音總譜過渡。
針對本次節(jié)奏樂配器變化的復(fù)雜性，我想用過渡的辦法將第二個難點弱化。我請學(xué)生根據(jù)我的要求分聲部進行語音總譜的練習(xí)，如“嗨，嗨”請一位學(xué)生唱，“用力搓”請A、B、C組學(xué)生合唱，“嚓嚓嚓嚓”請A組學(xué)生唱，“輕輕搓”請B、C組學(xué)生唱，“晾起來”請全體學(xué)生合唱。兩次練習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)可以用樂器為《洗手帕》伴奏了。
第四環(huán)節(jié)，由分聲部練習(xí)的語音總譜過渡為樂器伴奏的圖形總譜。
“請樂器寶寶一起來唱歌吧！”我出示圖形總譜，請幼兒逐一來說說哪里誰在唱歌，哪里一起唱……接下來我的要求是：請剛才唱“嗨，嗨”的幼兒敲大鼓，“用力搓”請碰鈴、鈴鼓、響板合奏，“嚓嚓嚓嚓”請鈴鼓輪奏，“晾起來”由集體演奏。學(xué)生邊唱，邊根據(jù)我要求的配器方案，在老師的指揮下演奏打擊樂器。
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