《地球爺爺?shù)氖帧氛f(shuō)課稿及反思
各位評(píng)委老師：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧�。本課主要以成熟的桃子自己落地，生動(dòng)形象，深入淺出的介紹了“地心引力。”
教學(xué)程序我分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課，2、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，3、分析課文，解決疑問(wèn)，4、課內(nèi)擴(kuò)展
一、導(dǎo)入新課
教師出示手的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的用處。從而引出地球爺爺?shù)氖帧Ｓ墒忠龅厍驙敔數(shù)氖�，容易引起同學(xué)們的興趣。
二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)和在課文中的識(shí)字，讓學(xué)生看大屏幕找小老師教教大家，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后再通過(guò)生字來(lái)組詞，加深對(duì)生字的印象。并讓學(xué)生讀一讀課文中的關(guān)鍵詞。
三、分析課文，解決疑問(wèn)
同學(xué)們生字和詞語(yǔ)都掌握的較好，讓學(xué)生自由讀，誰(shuí)喜歡哪個(gè)自然段就讀給老師和同學(xué)聽(tīng)，給同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。讀完之后教師提出問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁�？你是在哪個(gè)自然段找到的？是誰(shuí)說(shuō)的話？指導(dǎo)地球爺爺說(shuō)的話。（用粗重、緩慢的語(yǔ)氣讀）指導(dǎo)讀出感情。然后又我問(wèn)：“地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔茫俊睂W(xué)生回答后，我說(shuō)：“地球爺爺?shù)氖终娴哪茏尦墒斓奶易拥粝聛?lái)嗎？課文中的誰(shuí)看到了？”從這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入童話故事的開(kāi)始，在童話故事中，主要是讓同學(xué)們讀好三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話語(yǔ)氣。
猴爸爸用和藹可親的語(yǔ)氣，小猴子高興的語(yǔ)氣，特別是讀好小猴子的請(qǐng)求語(yǔ)氣，這一點(diǎn)教師要范讀。在對(duì)話中引導(dǎo)孩子融入角色，讀懂故事。講到小兔子說(shuō)的：“是呀，地球爺爺怎么幫忙��？” —讓學(xué)生看地球的圖片，然后用磁鐵吸引鐵釘，來(lái)與地心引力相比較。形象直觀，又有利于低年級(jí)理解地心引力這一抽象概念。解決開(kāi)始的疑問(wèn)，看來(lái)地球爺爺真的能讓成熟的.桃子掉下來(lái)。我又問(wèn)：“你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎？”同學(xué)們舉了好多例子……讓孩子們舉例的目的是讓學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，對(duì)地球的奧秘產(chǎn)生興趣。
四、課內(nèi)擴(kuò)展
1、舉例太空中的宇航員失去重量漂浮在空中，強(qiáng)調(diào)地心引力對(duì)我們的作用太大了。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)地球，從而樹(shù)立學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、英國(guó)科學(xué)家牛頓，通過(guò)蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)了地心引力。
3、讀關(guān)于“地心引力”的兒歌。
課內(nèi)擴(kuò)展是讓同學(xué)們知道地心引力對(duì)整個(gè)地球的重要性。
五、說(shuō)板書(shū)
《地球爺爺?shù)氖帧肥潜菊n的課題，地心引力是本課的教學(xué)難點(diǎn)，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)是地心引力的作用，省略號(hào)說(shuō)明生活中這種現(xiàn)象很多。
教學(xué)反思：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中結(jié)合課文中的小動(dòng)物主人公，結(jié)合生活常識(shí)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，在多種方式的朗讀中體會(huì)感悟，讀懂故事，事實(shí)證明不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，而且確實(shí)幫助學(xué)生更直觀地理解了地心引力。